附關於使用《活動一：降壓起動設計》教學案例評析
常州市劉國鈞高等職業學校袁建春
宣告：案例為本人設計，評析文字材料均為本人所有
《活動一：降壓起動設計》教學案例的評析
案例設計：
專案：降壓起動——設計、安裝、除錯
任務一：降壓起動設計
一台要求連續執行的鼠籠式三相非同步電動機，δ形接法，pn＝28kw，un＝380v， nn=1455r/min，η＝0.83，cosφ=0.88，ist/in=6，tst/tn=1.
1，tmax/tn=2.3，供電變壓器容量為500kva，要求起動電流不大於150a，負載轉矩為73.5 n·m。
請選擇合適的起動方式、電路中的元件、導線。
活動一、選擇一種合適的起動方法
問題1. 是否可以採取直接起動？
問題2. 是否可以採取y-δ換接降壓起動？
問題3. 是否可以採取自耦變壓器降壓起動？
分析得出結論：
活動二、選擇合適的控制方式
問題1. 是否可以採取手動控制？採取手動控制有哪些優缺點？
問題2. 是否可以採取時間繼電器自動控制？採取自動控制有哪些優缺點？
分析得出結論：
活動三、選擇合適的控制電路
問題1. 採用什麼形式的主電路？
問題2. 採用什麼形式的控制電路？
分析得出結論：
活動四、選擇合適的控制電路元件
問題1. 採用什麼型別的電源隔離開關？
分析得出結論：
問題2. 採用什麼型別的熔斷器？
分析得出結論：
問題3. 採用什麼型別的熱繼電器？
分析得出結論：
問題4. 採用什麼型別的接觸器？
分析得出結論：
問題5. 採用什麼型別的時間繼電器？
分析得出結論：
問題6. 採用什麼型別的中間繼電器？
分析得出結論：
問題7. 採用什麼型別的按鈕？
分析得出結論：
問題8. 採用什麼型別的導線？
分析得出結論：
課堂實錄：
案例評析：
設計理念
專案教學在有些專業課中的效果得到肯定，它加強了理論與實踐的結合。但現在有些課程的專案教學，技能得到了很好的訓練，理論又被淡化了，相當於實訓課。如何更好的理解專案教學的理念，真正貫徹理論與實踐的有機結合，即重視理論，又加強技能培訓，需要我們探索研究。
選題說明
平時實訓要求學生安裝電路，很少考慮理論知識。為了實訓加深理論的理解，我們不但要穿插理論的知識應用，更要教師精選課題，使課題包含必需的理論知識同時，還有利於學生技能水平的提高。該專案包含了三相非同步電動機、低壓電氣、電氣基本控制線路、電氣線路設計、電氣控制線路安裝、檢測、除錯等知識。
該專案有利於理論與實踐的融合，使所學的理論知識為實踐服務。由於該專案內容較多，專案較大，為了便於教學實施，把該專案分成了三個任務，分別是任務一——降壓起動設計、任務二——降壓起動控制線路安裝、任務三——降壓起動控制線路的檢測與除錯，每個任務又有若干活動內容，便於學生逐步實施，分段完成。
教學活動分析
為了高質量完成專案教學，提高學生的學習能力，學習興趣，培養小組合作意識，擴大獲取知識的途徑，課前三天把專案布置給學生，要求學生通過小組合作，查閱相關資料（如教材、圖書資料、網路資訊資料等），完成任務一的內容。本案例分析就是任務一的課堂內容。
分析活動1：該部分主要是把平時學習的理論知識用起來，為什麼不能直接起動?為什麼要降壓起動？
降壓起動形式有多種，選擇哪一種降壓起動合適？提出一些問題，讓學生完成具體的活動1的同時，也把學習的理論知識用起來，加深對理論的理解。
分析活動2：電氣控制線路有多種基本形式，學生容易理解基本電氣線路，對於控制線路如何應用於具體控制電路涉及較少，通過設計，有利於把基本理論知識應用於實踐。
分析活動3：電氣控制線路設計對於學生來說相對較為困難，電氣線路的規範要求學生涉及較少，學生畫圖的機會又較少，特別是電氣的技術改造與設計更困難，需要不斷的加強平時的練習。該電路通過學生收集相關的資料，理解相關的知識，學生完全是可以完成的。
就是要給學生創造機會，讓他們去完成。該任務不僅要學生理解書本知識，而且還要會收集相關的資料的能力。符合多重培養目標的要求。
分析任務4：低壓電氣知識，學生往往知道有什麼作用，但如何應用，應該怎樣選用卻較困難，因為平時無論是理論課教學，或實訓教學，都很少涉及這方面的知識，所以有必要提出這方面的要求，來加強訓練。該任務不僅加強了元件選擇知識，同時學生通過資料的收集，拓展低壓電氣的知識，有利於增加學生的認識，開闊學生的知識面。
任務評價
專案評價要進行多種形式的評價，如對於該項目的完成，評價要從以下幾方面來進行評價。1.專案任務書完成情況。
2.專案任務完成情況。3.
小組合作情況評價。4.學生自評，小組評價，教師參評。
5.工作態度評價。
案例評析
該課是專案課程教學的一種探索，在布置專案任務時，我估計學生可以完成70%，但是通過檢查與課堂匯報來看，學生基本上完成了90%，出乎我的預料。所以對於教學，不要擔心學生的能力，要看你是否能夠提供合適的教學平台，發現學生的特長，完成專案任務。不可否認，通過適當的教學方法，通過合適的專案內容，可以達到預期的教學效果。
在實施該專案教學過程中，不僅把電力拖動的相關理論知識串起來，而且把學習到的理論知識應用於實踐。
在教學過程中，發現學生容易受到教材約束。例如低壓電氣的選擇，有些學生收集了課本上提供的低壓電氣的型號，基本上老舊型號，甚至有些型號基本淘汰了。還有部分學生不計成本選擇低壓電氣，他們通過網路資訊收集相關資料，然後根據電路選擇滿足要求的低壓電器。
但是這不是學生的錯，而是說明學生理論與實踐的脫節，學生的實際經驗不足，需要我們加大理論與實踐的結合，選擇合適的教學方法，例如專案教學。
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