「導學自主」教學改革與時俱進，這種模式的課堂教學拓展了教師專業進步的空間，同時這種模式的課堂教學也讓學生獲得了前所未有的進步。那麼，在這次課堂教學改革的程序中，導學案應運而生，導學案在此擔當了重要的角色。教貴導學，學貴自主，所以導學案時教師導學的重要文字依據，也是學生自主學習的乙個重要線索。
在編制我們語文學科的導學案的時候，我最關注的問題就是讓學生能在掌握基礎知識的前提下，又能從每一篇文章中獲得文學的薰陶，因為語文是工具性與人文性兼有的學科。所以雖然導學案在語文課堂上有重要的作用，但是前提是我們的導學案是可以統領課堂的。所以好的導學案可以統領課堂，好的導學案對於我們語文學科而言，既要有其工具性的體現，又要有其人文性的體現，而不是一本實實在在的習題集。
「導學自主」課堂教學改革以來，導學案在我們的語文課上功不可沒，導學案上的問題，是學生課下自學的依據，學生在課下做了充分的準備，所以在課堂上才會有精彩的展示，所以導學案是可以幫助學生實現自主、合作、**學習。導學案的出現讓我們的課堂變得生動活潑起來，學生成為課堂的主人，他們的參與意識有了，他們學習的激情也就提公升了，這正是我們追求的效果。
好的導學案可以學生的學習質量得以提高，但是對於學生來說，那只是外因，學習質量的提高最主要還是要靠內因，但是好的學案依舊是學生自主學習的引路者，對好學案的追求是我們前進的動力。所以，一本好的學案研製方式應該就是我們學校現在的方式，由現任的教師根據實際情況具體來量身定製我們河南師大附中精品導學案。
導學案在課堂中的地位雖然很高，但是教學內容也不能完全依據學案而定。特別是對於我們語文學科而言，每一位語文教師都有自己獨特地教學風格，對每篇文章的解讀也因人而異，正是這種種的解讀，才讓我們的語文課異彩紛呈。所以在語文課上，以學案做依據，但同時語文教師得有自己個性化的解讀，這才是語文課。
不能完全依照導學案，沒有任何拓展。
讓我們的語文導學案更加的完善，我們一直在努力！
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