田家莊鎮中學李亮王文超
工作幾年來，我一直從事初中地理教學工作。經過幾年的教學實踐，我已深深地體會到要成為一名優秀的地理教師真的是很不容易，下面談談我在教學中的一些體會。
新課程的實施，對教師的要求也發生了變化，要求教師要不斷學習，提公升自己的專業水平，要不斷學習充實自己，要在專業上潛心鑽研、不斷探索，積累經驗，總結反思，最終才能實現自己的專業成長。
一潛心學習積累知識
新課程的實施，要求教師轉變教育觀念，改革課堂結構，努力實現學生的主體地位。新的教材觀，對教師的的專業要求也在提高。所有這些，都離不開學習，要學走理論與實踐相結合的的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的踐行者。
作為一名地理教師，想要促進專業提公升，應該從以下二方面學習。
1. 專業的學習
作為一名地理教師，應當具有較強的專業知識，形成自己的教學思想，善於學習，合作、交流，能充分利用各種課程資源。要用高標準來衡量自己的教育觀念和行為，在實踐中不斷規範自己的行為。要學習課標，領會課標，精通教材。
研究教學三維目標，確立重點難點，合理運用教學方法。要廣泛學習各方面生活知識、科學知識，開發課程資源，要超越教材。教師還要經常性的反思實際教學要樂於聽取他人的意見，揚長避短，修正方法，促使專業上不斷進取。
2 . 教法的學習
每位教師都應當熟悉教育學和心理學，懂得教學規律，懂得如何因材施教。教無定法，教師要在專業上提公升和發展，更需要學習各種教學方法。孔子說：
三人行，必有我師。每個人都有自己的優點和長處，可以通過相互聽課，共同備課，交流切磋，互相學習，虛心請教，共同提高。專業教材教法，理論性強，有時候不好理解，我們在實踐中可以一邊做一邊學，逐步學習，實踐，掌握各種型別教材的教法，並且把專家的經驗和理論內化為自己的經驗和財富，從而形成自己的教學風格。
二專業研修追求卓越
如果教師「學習」之後，能夠用新的觀念來看待和發現教學中的問題並想方設法解決問題時，教師就進入「研究」狀態。樹立教研意識，把教研行動滲透在教學過程中，潛伏在教學行為中，我們需要的就是先「扎進去」的自信與勇氣。首先要做好校本教研，應該處處搞教研，時時去探索，要把遇到的教育教學問題當作課題來研究，比如就一節課的教學就有許多值得我們研究的問題：
教學內容方面要研究教學目標、教學重點和難點；教學物件學生的學情研究需要了解學生的知識基礎、心理狀況、興趣愛好等；教學方法上研究採用那種方法能夠分解難點突出重點；課堂問題如何設定才能由淺入深逐步揭示地理規律，讓學生體驗參與知識的形成過程；情境創設研究怎樣的情境才能與課題和學生的興趣相結合，引發學生產生共鳴，激發學生的學習熱情；課堂訓練題研究題目的層次和梯度，以了解學生的學習狀況；作業布置既要鞏固知識又要發展能力。再比如教學有效性的問題，課堂教學的組織方法問題是我們教師天天都要思考的，實踐中有太多的課題需要我們去思索和**。每節課後進行反思，思考自己施教過程中的得與失，逐漸形成習慣。
從新課程理念和發展變化的眼光審視、反思自己的教學，提出新問題，找到新的研究方向，不斷改進和完善，在專業上逐步成長。
總之當我們具備了高尚的師德修養、豐富的專業知識，精湛的專業技能，就能使自己的專業生命煥發生機，才能在育人的同時不斷完善自我。
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