摘要： 在高職英語教學過程中，注重高職新生英語學習適應性的研究，是關係新生邁入高職院校後英語學習成功的關鍵因素之一。本文通過分析所在學院高職新生在英語基礎、學習習慣、自信心及學習目的方面的特點，提出了引導新生積極適應高職英語學習的「五個」策略，旨在幫助高職新生縮短適應期，更好地適應高職英語學習，提高英語應用能力。
關鍵詞： 高職新生英語學習適應性教學策略
一、引言
近年來，高職教育受到社會的普遍關注，高職院校的英語教學也與時俱進。隨著我院基礎課程教學改革步伐的不斷深化和推進，與之相適應的英語課時數做了調整。具體分配是4-2-4，第一年每個學期的英語課時是周四，由此可見，第一年的英語學習相當關鍵。
從課時方面來說，佔整個高職英語教學階段課時的1/3，從時間方面來說，長達兩個學期。如果這個階段高職新生的英語學習狀態沒有調整好，就不能很好地適應新的學習環境，就會阻礙新生順利完成高職階段的英語學習。因此，在高職英語教學過程中，注重高職新生英語學習適應性的研究及對策**，不僅符合英語教學的基本規律，而且可以幫助高職新生縮短適應期，更好地引導學生適應高職英語學習，提高英語應用能力。
二、高職新生適應性調查的反饋和分析
baker（1984）提出學習適應性是對確立學習目標、完成學業需要有乙個積極的態度，以及為滿足這種需要、適應他們的學習環境所做的努力的有效性。對高職新生而言學習適應性實質上就是指高職新生如何依據新學習生涯的內外條件的變化及自身學習需要，主動調整自己的學習動力與行為，提高自己的學習能力，努力使自身的心理活動和行為方式與不斷變化的學習環境相互協調，在符合學習環境變化和自身發展要求的自我調節過程中所表現出來的一種穩定的能力表現。
為了保證英語教學在新生教學中高效進行，筆者在入學後的第二週，針對所教的2012級四個教學班，三個不同的專業的108名新生做了問卷調查。為了保證調查資料的質量，採取當場發放試卷和當場**試卷的方式，共發放問卷108份，收回問卷105份，有效**率97.2%。
在每個教學班隨機抽取5位同學做了個案訪談。通過調查問卷中的8個問題和訪談中5個問題的反饋，分析整理，歸納總結出本學院高職新生在英語基礎、學習習慣、自信心及學習目的四個方面具有以下特點。
大學生學習適應性特點研究
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新生適應性團體活動流程及指導語
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