摘要:學生學習專業知識是必要的,但對其的思想教育不容忽視,培養他們的社會適應性更為重要。當代大學生必須通過培養社會適應能力,增強社會適應性,盡可能地縮短自己的社會適應期,才能更好地適應社會,服務社會,更好地實現自我價值。
關鍵詞:大學生社會適應性對策
黨的十七屆五中全會強調,要加快教育改革和發展,推動教育事業科學發展,這就要求我們要切實把教育規劃綱要全面落實好。高職院校是培養人才的基地,我們的目的是培養學生成為德、智、體全面發展,適應社會並且對社會有用的人才,因此,學生學習專業知識是必要的,但對其的能力教育不容忽視,培養他們的社會適應性更為重要。
1 適應與社會適應性
適應這一概念原本是指生物在競爭中適合環境條件而形成一定性狀的現象。大學生社會適應性是指當代大學生在與社會進行物質交換和資訊交換的過程中,依據對內外環境變化的認識和體驗,通過積極的自我調節,不斷地利用環境、創造條件,使自己適應社會生活的心理與行為傾向性。大學生的社會適應過程實質上是乙個學習的過程,這一過程就是把一定的價值、態度、技能內化為自己日常生活中習慣性準則和個人能力的過程。
這一過程使當代大學生提高自己的社會性,並且能夠適應多彩的社會生活。
2 培養大學生社會適應性的意義
2.1 是適應社會發展的需要
社會是個複雜的群體,特別是在政治、經濟、思想、文化、教育、科技等各個方面日益發展的情況下,競爭機制越來越激烈,想要立足社會就必須具備一定的素質和適應社會的能力。
2.2 是衡量高校否為社會培養了合格人才的重要尺度
乙個「成品」的大學生對社會的適應性如何,是衡量一所高校是否為社會培養了合格人才的重要尺度。大學的管理者和教育者應該根據自身的辦學特點和教育目標,適時地對在校學生進行社會適應性的理論教育和實踐教育。
2.3 是大學生自身發展的內在需要
今天,就業形勢越來越嚴峻,單位對大學生要求也越來越嚴格,因此,大學生就會利用各種機會和形式去努力縮短與社會的距離。
3 培養大學生社會適應性的對策
對大學生適應性教育是乙個複雜的過程,貫穿在生活學習的每個細節裡的,是乙個長期的過程,需要老師有計畫有針對性的進行,根據每學年的實際情況而制定的教育主題和側重點不同。
3.1 大一時期
(1)入學教育。學生剛剛步入大學,這時老師首先應向學生詳細介紹學校、系部和老師的詳細情況,然後要讓學生了解自己的專業設定和就業前景。通過班會活動等形式讓同學們相互之間認識熟悉。
另外要對學生的學習方法進行指導,此外,號召學生積極參與社團、學生會工作,鍛鍊自己、充實自己。總之,輔導員要和學生多接觸多溝通,讓他們認識到大學生活是豐富多彩的,讓他們盡快適應新環境,盡快投入到日常學習生活工作中去。(2)目的教育。
目的教育的重點是讓學生明確做每件事的目的,只有知道原因我們才能積極努力去達到最終目的。通過主題班會或演講比賽等形式讓同學們更加深入認識人生的意義。(3)交際能力培養。
無論是在上學或者是工作期間,人際交往能力和溝通能力是不可缺少的,人際關係的好壞直接影響到做事的效率,好的人際關係可以使我們事半功倍。但是,人的交際能力是以人的性格為基礎的,如何培養學生的交際能力？如何使活潑開朗的學生和內向的學生都擁有良好的交際能力？
首先應該讓學生深刻地認識到人際關係的重要性;然後教會學生一些提高交際能力和溝通能力的方法,模擬會話和場景,讓學生在實踐中掌握技巧。
3.2 大二時期
(1)工作能力培養。當今社會需要的是全面發展的優秀學生,不單是學習方面優秀,各方面能力都要強才行。大學培養學生的目標是把學生培養成身心健康、能力十足的人才,所以輔導員應號召學生參加社團或學生會工作,不斷地提高自己。
(2)特長愛好培養。對學生特長愛好的培養也是不容忽視的,學習特長可以使學生愉悅身心、提高學生的自信、增強適應社會的能力,輔導員一定要重視學生的特長和愛好,加以引導,使之在某一方面得到健康發展。(3)情感教育。
戀愛是乙個古往今來的話題。戀愛物件的選擇是乙個複雜的過程,不能忽視了經濟、政治、文化、個性等因素,戀愛是人生的一件大事,但並不是人生的全部,輔導員應幫助學生樹立正確的戀愛觀,正確處理好戀愛、學業、事業三者之間的關係,正確處理戀愛挫折。
感恩教育是「學會認識、學會做事、學會共同做事、學會生存」現代教育四大支柱的綜合體現。感恩不僅是一種情感,更是一種人生境界的體現,是人生觀、價值觀、世界觀的體現,擁有一顆感恩的心,才會對生活對人充滿希望,理智地面對人生旅途中一切挫折和不幸。輔導員可以在平時舉行感恩故事會。
3.3 大三時期
(1)挫折教育。現代社會是乙個充滿挑戰的社會,在這樣的社會中,不遭受挫折是不可能的。如果學生在學校中沒有遭受挫折的洗禮,沒有正確對待挫折的思想,就好象是溫室裡的「花朵」,是不可能很好地適應社會的。
挫折教育能夠激發學生的潛能,能打擊學生的驕傲情緒,輔導員應向學生貫徹遭受挫折的思想,在日常生活中人為地製造挫折,讓學生勇敢地去面對挫折、克服挫折,從挫折中學到知識,吃一塹,長一智,掌握對待挫折的正確方法,這樣以後才能更好地適應社會。(2)奉獻精神教育。奉獻就是愛,愛充滿人間才有和平。
輔導員應教育學生用一顆奉獻的心去面對社會面對生活,學會了奉獻,我們便擁有了快樂,擁有了幸福,也擁有了力量！給,永遠比拿快樂！(3)競爭機制教育。
有競爭才有進步,有競爭才會發展。隨著分配制度、就業制度、勞動用工制度、幹部人事制度等的改革,青年學生面臨著人才市場和優化勞動組合等種種考驗,因此要想在社會競爭中立於不敗之地,就必須樹立競爭意識,努力地增強自己的競爭實力。輔導員必須以高度的責任感和強烈的緊迫感不失時機地教育和培養青年樹立競爭意識,增強競爭實力,教育學生既要有競爭觀念,又要發揚團結協作、互幫互助的風格,另外要堅決反對和制止不正當競爭。
社會適應性是大學生的終身課題,培養大學生的社會適應性是高職院校的終身課題。高職院校應該提高認識、轉變思路、開拓創新,培養學生適應社會的多方面能力,增強學生適應未來發展能力,使學生提高自身的社會適應性,正確認識自我,合理地調動自身潛能,有策略地解決各種生活困難,擺脫各種生存困境,科學地把握自己的人生之路,成為社會適應性良好的、有幸福感的社會公民。
參考文獻
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[3]廖信偉.**大學生社會適應性的問題[j].黨史文苑,2011.
大學生社會適應量表23題
方從慧大學生社會適應量表 下面是對大學生日常生活的一些描述，請您以自己的第一感覺選擇乙個最符合您當前情況的選項，並打 學習適應 21 學習中遇到困難，我一般都能獨立解決 9 大學與高中不同的學習方式，使我學起來很費力14 大學裡充裕的課餘時間，我會主動學習，增長知識23 我掌握了本專業的學習方法，並...
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