船營區搜登站鎮第二中學關春紅
新課標教材中蘊含著豐富的情感資源，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題，具有時代感、思想性、知識性與真實性。許多英語課文充滿人文情懷，對學生的身心發展有著較強的感染作用，有助於提高他們的素質，擴大他們的國際視野，提高他們的社會責任感和歷史使命感。
情感是人們對客觀事物的態度體驗及其相應的行為反應。在英語教學中，情感既是教學的目標之一，也是教學的策略之一。情感策略包括動機、興趣、情意、學習方法、意志、合作和個體發展策略。
情感策略的運用，既有利於完善教學目標、增強教學效果，又有利於促進學生的全面發展。英語教師在教學過程中要充分考慮學生的認知因素以，發揮情感因素的積極作用，不斷激發並強化學生的學習興趣，引導他們漸將興趣轉化為穩定的學習動機，教給學生學會學習的方法，使他們樹立自信心，形成堅強的學習意志，並在學習中體現合作精神。
一、端正學習動機，使學生「想學」
學習動機是直接推動學習的內部動力。只有明確學習動機，才能明確學習方向，才能充分調動學習的原動力。因此，在英語教學過程中，要幫助學生端正學習動機，讓學生了解英語在日常生活中的重要作用，並在此基礎上積極組織有意義的課內及課外實踐活動，使英語在學生心目中的地位不斷提高，使其認識到學習英語的時代意義。
所以在開學的第一節課，我就會告訴我的學生英語是國際通用語言，在任何一種商品上都有英文說明，用各種例子說明學習英語的重要性。學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得理想的成績。
二、激發學習興趣，使學生「樂學」
「教人未見其趣，必不樂學」。興趣是英語學習的動力，是教師發揮主導作用和學生自主學習的結合點，是教與學得紐帶，學習興趣的形成也有利於激發學生的學習動機。要想使學生對英語深感興趣，就必須在教學中研究學生的心理特徵，針對學生的實際情況，運用所有可能動用的教學手段，激發學生的學習興趣。
學生一旦對英語學習產生了濃厚的興趣，就會樂於接受它，並且會興致勃勃的，全身心的投入學習和探索，變「苦學」為「樂學」，從而取得事半功倍的學習效果。
三、增進情感溝通，使學生「願學」
課堂教學是一種教與學的雙邊活到。要想使學生願學英語，就得創造一種積極的課堂氛圍。英語教師要善於表達積極情感，用信任的目光、讚許地微笑，表達出對學生的關心和愛護，消除師生之間的情感障礙，滿足學生的情意需求，從內心深處喚起學生要學英語的願望。
教師在課堂上除了「授業、解惑」外，還必須「傳道」，即結合教學內容，適當地進行德育滲透，進行愛國主義、集體主義等思想教育，使學生從中得到啟迪，激發愛國熱情，樹立正確的世界觀和人生觀，勤奮好學。所以在舉例時應盡量根據所學內容，結合實際情況進行思想教育。如學習一般過去時的被動語態時，舉例：
the olympic games was held successfully in beijing in 2008.北京成功地舉辦了2023年奧運會。說明中國越來越強盛；在教nothing,everything等不定代詞時舉例：
nothing is difficult in the world if you put your heart into it./everything has a hard beginning.教師不僅要在課堂上注意與學生進**感溝通，而且還要在日常生活中不斷地與學生進**感交流，以求進一步融洽師生感情。
而融洽的師生關係孕育著巨大的學習動力，它能激發學生學習英語熱情，變「厭學」為「願學」。
四、重視學法指導，使學生「會學」
「學法」不僅僅指學習方法，而且還包括學生對自身學習過程的認識，如學習觀點、學習習慣。學習態度和學習目的等，這是學生對學習活動的自我意識、自我體驗和自我評價，是一種帶有策略性的較高層次的學法。加強學法指導就是幫助學生掌握「學法」，教學生學會學習，為學生終身學習打下基礎。
在教學過程中，英語教師開展學法指導要堅持三個原則：一是要堅持學習方法的指導與學生的個體研究相結合；二是要堅持學習方法的指導與學習能力的培養相結合；三是要堅持學習方法的指導與非智力因素的培養相結合。也就是說，英語教師不但要依據語言習得規律，指導學生選擇和運用正確的學習方法，而且要指導學生養成良好的語言學習習慣，使其學會高效率的學習。
五、磨礪堅強意志，使學生「能學」
堅強意志是克服困難的必要條件。英語教學過程，既是培養學生用英語交流能力的過程，同時也是磨礪其堅強意志的過程。在教學中培養學生具有堅強的意志，對其學好英語具有不可低估的功效。
目前許多中學生的心理承受力差，意志力薄弱，英語學習中一遇到困難就喪失了學習的興趣和好奇心，繼而放棄英語學習。針對這種現狀，英語教師要深入研究學生，充分利用教材和現有資源，培養學生不怕困難的堅強意志。如通過what should i do?
這一單元的教學，讓學生了解學生在成長期間難免會遇到各種各樣的煩惱、困惑，這些都是正常的，學生們說出自己的問題，大家互相幫助想辦法解決，有利於他們形成正確的人生觀，從而能面對困難，更好地成長，同時也讓學生認識到「刻苦和堅強是乙個人成功的重要因素」； 通過英語競賽等途徑激發學生的好勝心和求知慾，鼓勵學生追求上進，做到能敗能學。除此以外還可以開展各種形式的詞彙比賽，激發學生記憶英語詞彙的興趣；開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣；組織閱讀比賽。挑選一些內容適中，並帶有趣味性的小短文進行閱讀比賽，提高學生的閱讀能力與興趣；排演課本劇，增加學英語的樂趣；組織講英語故事、講幽默笑話、演講比賽、辯論賽、唱英語歌曲等活動，讓學生體驗成功的快樂，同時也提高英語運用能力。
六、培養合作意識，使學生「互學」
合作意識是現代中學生必備的基本素質。英語教學過程是學生群體人際互動的過程，因此加強學生間的合作學習就顯得尤為重要，它是培養學生合作意識的重要方式。小組討論是乙個很有效的辦法。
討論中氣氛熱烈，參與率高，學生在輕鬆的情境中學到了知識，也提高了聽說讀寫的能力。小組內的每位學生既要對自己的學習負責，也要對小組同伴的學習負責，他們共同努力，完成教師布置的各項任務，實現小組目標。這樣不僅可以使小組內每位學生都感到自己是小組中不可缺少的成員，產生被重視和被尊重的感覺，從而增強自尊心和自信心;而且可以使學生在小組活動中相互交流，調動每位學生的參與意識，提高學生的合作意識。
教師要創設各種合作學習情境，促使學生互幫互學，養成合作習慣，培養合作意識，提高合作能力。語言的重要功能之一是溝通思想感情，促進人際交往。人際交往不可避免地要涉及到人的情感態度。
情感態度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞。恰當合理地使用語言可以增進友誼和加深情感，改善人際關係。因此，學生學習外語的過程就是學生學會與人溝通交往的過程。
「教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。」因此，教師要從學生的實際需要出發，充分挖掘教材中的情感素材，從情感角度對教學內容進行加工和組織，在向學生呈現教學內容的過程中充分發揮其在情感方面的積極作用;創造性地組織課堂教學，激發、強化學生的學習動機，授學生以「漁」來成就其學習的「成功感」，以增強學生的自信心;構建師生間良好的溝通橋梁，科學、客觀地評價學生，以減少學生學習中的焦慮，採用潛移默化、薰陶感染、「細水長流」、點滴浸潤的方式，為學生的接受、領悟和內化創造有利的條件，使英語知識、技能的獲得與積極的情感態度的形成相得益彰、互相促進，培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代新人。
在初中英語教學中運用課堂提問技巧的策略
作者 孫文琦 讀寫算 2018年第01期 摘要隨著我國學科教學改革的不斷深入，初中英語教學中心由以往重視掌握詞彙和語法，逐漸轉變英語溝通與運用能力。而課堂提問模式則側重於訓練英語的溝通與運用能力。因此，近幾年來課堂提問技巧逐漸成為英語教學研究的中心。筆者在分析和研究當前英語課堂教學的提問現狀以及課堂...
談情感教育在初中英語教學中的作用
在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力 效果差的觀點仍然普遍。當然，影響教學質量的各種因素很多，在此不再贅述。通過十餘年的教學摸索，我逐漸認為到 英語教學作為語言教學的乙個過程，同時也是乙個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發學的學習興趣，從而提高教...
自主學習在初中英語教學中的實踐與運用
自主學習在初中英語教學中的實踐與運用 課題開題報告 索取號 3101074018 304003 2010 001 摘要 本文通過分析學生自主學習的必要性，提出了一些有效提高學生自主學習能力的方法，並著重從怎樣在教師的引導下讓學生自己編寫英語試題的角度，怎樣讓學生自己動手編寫自己的作品集的角度，對新課...