初中英語教學方法策略

英語課程標準對初中畢業生寫的技能的目標要求是：能根據寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、簡訊等，並在教師的指導下進行修改；能使用常見的連線詞表示順序和邏輯關係；能簡單描述人物和事件；能根據所給圖示或**寫出簡單的段落和操作說明。如何將寫作與學生的生活、興趣愛好和學習需要聯絡起來呢？

如何有目的、有計畫地引導學生掌握英語寫作的策略和技能呢？本文就此談談筆者的認識與實踐。

1．注重基礎，夯實寫作 rome isn』t built in a day．英語寫作能力的培養和提高也是如此，並非一蹴而就。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。在寫作訓練時，必須堅持「句——段——篇」這樣的模式進行組詞造句、組句成段。

練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以後英語作文打好紮實的基礎。教師在日常教學中要充分滲透「字、詞、句」的教學，注重「三基」的落實，循序漸進。只有讓學生打下紮實的語言功底，才能開展和深化寫作教學活動。

2．養成良好的寫作習慣初中階段的英語寫作是為了運用英語，更確切地說是為了鞏固已學的知識。進行英語寫作的過程，就是把已學知識轉化為自己能熟練運用英語的能力的乙個過程。其次要培養學生的書寫技能。

從學習字母起，就要求學生按規定的格式進行書寫，要求書寫規範、清楚、美觀、快速，間隔距離、大小寫、大小比例、標點符號、單詞拼寫和書信格式等要正確。更重要的是，要逐步培養學生用英語思維。學習外語的過程就是克服母語的打擾，形成外語思維的過程。

因此，要寫出一篇較為地道的英語作文，寫作時不要先想漢語，後想英語，更不要用漢語寫好後，再一句一句地翻譯成英語，要從構思起就進入英語思維。

3．開展形式多樣的寫作訓練黃源深先生談到：「當前英語寫作教學最大的弊病是學生寫得太少」。由此可見，要想提高寫作水平，還得靠練。

有了基礎作鋪墊，筆者依照由淺入深、循序漸進的原則進行了以下寫作練習。