作者：陳素儉
**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第04期
摘要：不斷優化初中英語課堂教學，充分發揮課堂提問的積極作用。讓教師可以隨時了解學生的學習動態，幫助學生提高學習的積極性。
課堂提問的優化設計工作，可以極大的提公升教師的專業素養。初中英語教師要重視並且優化課堂提問。
關鍵詞：初中英語；課堂提問；英語教學
初中英語教學中如何提高課堂教學的總體效率，是近些年來研究的重點內容，在課程改革的大潮中，通過課堂提問這種傳統的方式，促進整個課堂教學效率和效果的提公升，教師更要發揮好課程組織者和設計者的關鍵核心作用。課堂提問可以根據具體的功能，在課堂教學的各個環節發揮重要作用。接下來，關於課堂教學在初中英語課堂的優化問題，筆者從幾個方面專門的談一談。
一、要深入明確課堂提問的作用
要明確課堂提問的作用，才能夠在課堂教學中，根據教學的需要，靈活的選用不同的問題，根據問題性質的不同，發揮其獨特的作用。總體來看，課堂提問可以發揮以下幾個方面的重要作用。
1.促進學生學習興趣的提公升。提出一些引導性，啟發性的問題，可以讓學生對英語這門學科的興趣獲得有效的促進。
從心理學的角度來說，問題是促使人們探索的源泉。在英語課堂中，通過教師提出的問題，學生去主動解決問題，本身就是乙個具有探索性質的過程。而且，教師的問題會讓學生的思維更加集中，能讓學生的學習目的性更強，對提高學習效率不言而喻。
2.通過課堂提問，及**價學生的學習情況，掌握教學的進度。一節課，教師在通過引導學生對新知識學習後，如何了解學生的掌握情況，還是得通過問題來進行。
學生通過對教師問題的回答，教師就能清楚的掌握學生的學習情況，從而來對教學進度進行調整。
3.為學生建立用英語進行表達的平台，在教學中，教師是主導學生是主體。問題提出來以後，要求學生盡可能用英語回答。
這樣可以給學生更多的用英語進行表達的機會，提高學生的英語綜合表達水平。為此，在英語課堂中，教師要引導學生去說英語，提問作為一種引導的方式，能讓學生從被動的狀態轉入主動的思考過程，教師多元化的問題也會讓課堂氣氛變得更加活潑。
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