作者：朱鵬燕
**：《中國校外教育(下旬)》2023年第08期
【摘要】在課堂教學中提問是一種常用的手段，可以發揮多種功能，更好的完成教學的過程，起到承上啟下，誘導啟發等綜合性的作用。為了進一步優化課堂提問的效果，初中英語教師要從學生實際出發，針對學生的具體學情，進行問題的設計，促進每一位學生英語水平的提高。
【關鍵詞】初中英語教學課堂提問提問技巧
初中英語課堂教學中，提問是一種非常常用的方式，教師在運用這種方式開展教學工作時，可以綜合的實現一些教育教學設想。然而在現實實踐中，很多教師課堂提問的方式應用的比較低效，存在一系列的問題。所以，在具體的教學中，教師要創新常規的教學方式，將課堂提問有效的運用起來，使課堂提問發揮其應有的效果。
一、教師要充分的認識到，在初中英語課堂上提問的重要作用
課堂提問是一種傳統的方法，然而在具體實踐中，教師認識不足，應用的比較隨意，所以對於課堂提問的作用，我們要重新認識，認識準確才能更加有效的運用。綜合起來看課堂提問這種方式可以更好的激發學生的學習興趣，提高學生的注意力。在聽講過程中，如果教師不伴隨一些提問，只是平鋪直敘的話，學生很容易產生注意力上的疲勞，興趣下降，所以問題的提出可以喚起他們的注意力，提高他們的注意水平。
當然，最重要的是通過問題，讓學生的興趣激發出來，提高他們的**學習慾望。如以「diving is the most difficult activity of all」的同義句作為問題，學生在小組內就會提出不同的疑問，哪些詞語可以進行調換，如何才能保證句子意思不變？乙個問題引發多個問題，討論也會變得更加有趣。
課堂提問也可以發揮即**價的重要作用，可以更好的調節教學進度，根據學生的掌握情況，進行具體內容的調節，將教學內容有針對性的加以調整。如a day out教學中，如了解學生對詞彙place of interest，the eiffel tower，the white house，the river seine，sydney opera house的掌握情況，通過相關問題的提問，根據學生回答就能很好的得到判斷。
談初中英語教學中的課堂提問策略
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