語言交際是英語課堂教學的關鍵,回答問題和提出問題是學生參與課堂教學,獲取知識、鞏固技能和使用英語進行交際的主要方式。在以課堂問答為主要互動形式的英語課堂教學中,提問應該成為英語教師落實教學計畫和組織師生交際活動的重要手段。在現實的課堂教學中,教師提出的問題多數是讓學生對原有資訊或知識進行「回憶」,提問的作用發揮得遠遠不夠。
因此,教師在教學設計時,應根據教學大綱的要求、教材的特點和學生的實際情況,設計出一套循序漸進的問題。上課時充分發揮問答法的優越性,把英語課堂變成活潑、有問有答的場所,使學生都能積極參與到課堂活動中去。以下是我的幾點做法:
一、優化案頭設計,發揮教學機智
教師備課要根據教學內容的重難點,從鞏固學生已有知識、發展學生的思維水平和思維能力出發,對設計的問題要有層次性,設計的問題能夠標誌出課堂結構和方向的關鍵問題。教師要發揮教學機智。及時設計出一些相應的問題來進行提問,將學生的思維水平在原有的基礎上引入更高的水平。
二、設計提問型別
1 課堂程式性提問課堂程式性提問與課堂進展程式和課堂管理的指令有關,目的在於落實教學計畫,實施課堂活動,檢查學生的學習狀況,從而保障教學步驟的自然銜接和實施。
2 課文理解性提問課文理解性提問有三種型別:展示型、參閱型和評估型。
3 現實情境性提問現實情境性提問主要是根據學生的現實生活、現有知識或課堂上的情景狀態等一些實際情況進行事實性提問,要求學生根據自己的實際情況進行回答。
三、問題設計的要求
1 計畫性強,思想性強英語教師要統籌安排教學內容,合理設計問題並對學生的可能性答案做到心中有數,對怎樣引導和分析學生的問答活動要有預先估計和安排。
2 難度適當。坡度適中英語教師要依據教學目標和學生的知識基礎設計難易適度問題序列。由於英語學科的特殊性,教師在設計問題時,要充分考慮問題語言的難易度,問題表述要符合學生的認知水平。
教師盡量使用學生易懂的簡單語言能使學生的注意力集中在對問題答案的思考上,不應因問題本身難以理解而增加問題的難度和複雜度。
初中英語課堂提問技巧
課堂提問是一種重要的教學手段。義務教育階段英語課堂提問是否注重有效性，關係到是否有利於提高學生的學習興趣 是否達成教學目標 是否有助於學生的後續發展等一系列問題。作為義務教育階段的英語教師，應該努力探索提高英語課堂提問技巧的策略。1當前英語課堂提問中存在的問題 目前，由於教師不太注意課堂提問的藝術和...
初中英語課堂的提問技巧與策略
作者 于曉禮 讀寫算 素質教育論壇 2013年第18期 初中英語課堂的提問非常重要，問題設計的技巧和策略對學生知識的掌握和課堂效率的提高很重要，提問設計的恰到好處，對學生思維能力的培養和學習積極性的提高都能起到意想不到的作用，同時好的提問能幫助學生提高對問題的理解和思考能力。因此，教師必須從英語學科...
初中英語課堂提問實效性
摘要 英語課堂教學要注重實效性，不僅要讓學生學到有利於自身發展的知識技能和學習方法，而且要讓教師在課堂裡擁有創造的主動權。新教材輸入量大而廣泛，教師應通過各種教學活動，使學生的語言概念 語言實踐和語言能力在原有的基礎上得到拓寬和加深，從而實現持續發展。然而在新教材的具體實施中我們發現教材內容太多，而...