隨著我國素質教育的全面實施，英語教學也越來越重視培養學生的英語交際能力。但是，目前高中英語教學中班級大（一般為50～60人），程度差別較懸殊的現象，加大了教師在課堂中對提問把握的難度。有些教師擔心提問多了，課堂紀律往往難於駕馭；提問少了，師生之間很難溝通，教師也難以了解學生對所教知識的掌握程度。
提問過難，程度較差的學生會感到不適應也容易造成學生中的兩極分化；提問過於簡單，則失去了提問的價值，也使學生對回答問題失去興趣。其實，提問也是有技巧的，準確把握提問時機，精心設計提問難度，靈活運用提問方法，同樣會收到良好的教學效果，自如地駕馭45分鐘。
一、準確把握提問時機
提問是豐富課堂教學的重要環節，是鍛鍊學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當地插入一些提問，可以有效地控制學生的注意力，既起到鍛鍊學生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學的作用。正確把握提問時機，巧妙設問，及時吸引學生注意力，這是體現教師教學的重要方面。
根據提問的時間與作用，提問分為以下幾種： 匯入式提問——在匯入新課時提問，目的是吸引學生對新課的興趣。
講解式提問——在講解過程中提問，目的是引導學生對所學課文深入思考。
複習式提問——在講完課文後提問，目的是檢查學生的學習效果。
以高二英語下冊unit 15中的lesson 58 noises in the night（ⅰ）為例：本課是一篇有關一起偵破案的課文，如果講解形式過於單調將不利於學生注意力的穩定，可能會使學生迅速出現疲勞現象，使原本情節曲折的故事變得索然無味。因此，課前可以準備好以下的問題，以供課堂講授中隨機提問。
1.what』s the problem with a young lady？
2.was her life in danger？
3.who will get the lady』s money when she dies？
高中英語課堂提問技巧
英語課堂提問是師生教學互動的最主要的形式，它可以改變一言堂的教學模式，使學生在親身參與教學活動的過程中積極地學習新的語言內容，並且運用所學的語言表達自己的思想。按照新課標的要求，課堂要以學生為主體。然而，目前高中班級人數多，個體差別較懸殊，加大了教師在課堂中對提問難度的把握。提問過難，程度較差的學生...
高中英語課堂提問技巧
作者 馬芸 學習報 教育研究 2016年第49期 編號 h3 2016 23 04 02 陶行知曾說 發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。知者問得巧，愚者問得笨。人力勝知，只在每事問。教學實踐證明，提問是教師了解學生 固村施教，有的放矢的重要手段 提問是教師把學習內容，提高學生分析 鑑賞...
高中英語高中英語課堂提問三技巧 一
隨著我國素質教育的全面實施，英語教學也越來越重視培養學生的英語交際能力。但是，目前高中英語教學中班級大 一般為50 60人 程度差別較懸殊的現象，加大了教師在課堂中對提問把握的難度。有些教師擔心提問多了，課堂紀律往往難於駕馭 提問少了，師生之間很難溝通，教師也難以了解學生對所教知識的掌握程度。提問過...