外語教學的具體實施過程主要在課堂。課堂不僅是教師控制學生情感因素、協調學生學習行為、保證語言輸入質量的主要場所,也是學生獲得知識和能力的場所。因此,課堂教學的組織是教師能否將教學大綱、教材中的指導思想以及教師個人的教學思想成功體現的重要環節,也是學生是否能夠通過課堂學習提高語言能力和交際能力的決定性環節。
課堂活動,作為一種重要的教學組織手段,是否能夠順利展開並且達到預期的教學效果,關鍵在於教師如何設計和組織這些活動。那麼在具體的英語課堂教學中,我們應如何設定課堂活動呢?
一、體現學生的主體地位
要給學生自由活動的空間。學生在課堂上的活動需要學生自主而非被動,教師必須給學生充分的、自由的空間才能實現。教師在課堂活動組織過程中,應儘量減少對學生活動的限制和規定,讓學生可以選擇他們想做的事,能夠按照他們的意願參與各種教學活動。
同時,學生在思維與情感上也應該是自由的,只有這樣學生才能實現真正的活動自由,才可能在活動中真正實現認知建構。學生的情緒和思路在被啟用和開啟之後,以前不太愛發言和表現的學生也會不由自主地去發言、去表現。教師在整個活動中只是乙個引導者、參與者、組織者和調控者,教師的目標就是如何盡可能地讓學生充分自由發揮,無拘無束地盡情表現,甚至教師可以學生的身份參與活動。
只有在這種民主和諧、自由安全的氛圍中,活動才能真正收到較好的效果。
二、巧妙創設活動情境
教學情境的設立是為了給學生創造一種環境,來激發其學習的興趣,誘發學生的主動參與,強化學生的感受。因此這一環節必須從學生的角度出發,以他們為活動的主體。據心理學家分析,人一旦對事物產生興趣,就可以不知不覺地去進行觀察、研究,把各種感情知覺都投入進去,此時的各種記憶和思維是最活躍的。
把這一結論運用到教學過程是最適合不過的了,為學生創造乙個適當的情境,就可以最大限度地發揮他們的主體作用,激發其學習興趣、動機、注意力,而它最大的成功在於促進學生深入思考,發展他們的思維。
然而在教學實踐中,也會遇到一些困難。如教師精心準備的活動到了課堂上卻無法按照預期的軌道順利運轉,有的活動甚至出現冷場的局面。出現這種情況的原因主要是因為那些活動過少地或者是根本就沒有考慮到存在於學生個體之間的種種差異。
語言課堂教學應該以學生為中心,而學生是具有獨特興趣、風格、目的和需求的不同個體。因此,教師在設計和組織課堂活動時還應考慮學生的個體差異。
習題講解課可以說是最讓師生們犯愁的了,對知識點的集中講解使得教師的工作量很大,對於學生倒是很好的乙個集中答疑解惑的機會。可是在實踐中,學生接受的效果卻並不是很好。這主要是受制於習題講解課「一言堂」的授課方式,教師的講解往往佔據了大部分時間,學生好比乙個個空空的容器。
這樣的做法反而把問題堆積起來了,教師講得越多,學生接受得越差,這讓許多教師陷入苦惱之中。於是我嘗試著把課堂活動引入習題講解課。我的做法是把全班按座位就近分成小組。
首先,小組內部逐題討論,細緻地把相關知識點講清楚。通過這個步驟可以讓成績比較好的同學得到鍛鍊,把題做對是乙個層面的理解,但給別人講清做題的思路是更高層面的理解,不僅可以加深記憶,更利於把知識連線成片。然後,讓每組派代表來給大家講。
這個時候就要挖掘一些基礎稍差些的同學了,通過第一環節小組內部的討論,每個人都已經基本了解了做題的思路。要求基礎稍差的同學來講道理,和第一環節一樣,但一定要注意多鼓勵他們,幫助他們樹立起學習英語的自信比讓他們記住乙個知識點更有價值。在學生解答之後,教師可以做一些必要的補充和擴充套件,這樣知識就像滾雪球一樣,越積累越多!
總之,形式多樣的英語活動,目的只有乙個,就是要讓學生通過親身體驗來獲取知識,鞏固、運用已有知識,提高學生實際應用英語的水平。
高中英語課堂提問技巧
隨著我國素質教育的全面實施，英語教學也越來越重視培養學生的英語交際能力。但是，目前高中英語教學中班級大 一般為50 60人 程度差別較懸殊的現象，加大了教師在課堂中對提問把握的難度。有些教師擔心提問多了，課堂紀律往往難於駕馭 提問少了，師生之間很難溝通，教師也難以了解學生對所教知識的掌握程度。提問過...
高中英語課堂提問技巧
英語課堂提問是師生教學互動的最主要的形式，它可以改變一言堂的教學模式，使學生在親身參與教學活動的過程中積極地學習新的語言內容，並且運用所學的語言表達自己的思想。按照新課標的要求，課堂要以學生為主體。然而，目前高中班級人數多，個體差別較懸殊，加大了教師在課堂中對提問難度的把握。提問過難，程度較差的學生...
高中英語課堂提問技巧
作者 馬芸 學習報 教育研究 2016年第49期 編號 h3 2016 23 04 02 陶行知曾說 發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。知者問得巧，愚者問得笨。人力勝知，只在每事問。教學實踐證明，提問是教師了解學生 固村施教，有的放矢的重要手段 提問是教師把學習內容，提高學生分析 鑑賞...