談如何提高高中英語課堂效率

作者：謝軍華

**：《校本教研》2023年第06期

一、巨集觀上著眼

１．掌握先進的教學理論。英語教學有一定的規律可循，外語教學法等理論便是這些規律的總結和體現，英語教師只有學好並掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現正確的決策。

２．深刻領會教學大綱。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據，只有吃透大綱精神，明確教學的目的和要求，並在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。

３．拓寬知識面，提高教學藝術水平。教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過乙個發人深省的故事：

一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節課花了多長時間時，他答覆說：「這節課我備了一輩子。

而且總的來說，對每節課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約１５分鐘。」這個故事說明了只有厚積才能薄發的道理。

教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學藝術，才能提高課堂教學效率。

二、微觀上入手

１．教師充分備課並布置學生預習。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，並據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。

２．實現教學內容和教學方法的優化組合。教師必須在教材的取捨組合上下功夫，對所講內容的詳略、先後順序、講練如何結合等必須做出精當的安排。教學方法應根據教學內容和學生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄影、做遊戲、搞表演等，採用哪些方式方法，應予以精心安排。

３．充分發揮學生的主體作用。一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學習方法，指導學生創造性地學習，提高對知識的吸收率；四是激發學生的學習興趣。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。

４．把握好教學節奏，處理好量、質、度三者的關係。鑑於英語課的特點，教師在精講必要的語言知識後，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少於三分之二課時，參加練習的學生最好達到１００％，最少不得低於８０％。這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學效率。

５．及時捕捉教學中的反饋資訊，因材施教。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋資訊，及時掌握情況，採取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。