三、改革教學方法，從興趣入手
過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常「認真」，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才幹、開發智力。而是教法簡單化，教師講、學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。
美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育、促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在於任課教師能否大膽改革教學方法，勇於創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造乙個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
四、充分利用現有裝置，進行直觀教學
只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天「遊戲」，時間長了電呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有裝置，培養學生興趣，上好美術課。
「興趣是最好的老師」。如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果。現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏裝置不齊，特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，**又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。
因此運用現有的教學裝置來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生**欣賞，通過聲音、影象、**刺激學生，激發學生興趣。用生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。
只有通過大量作品欣賞，教學示範，才能增加學生的感性認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術薰陶中，才能提高自己的創造能力。
五、注重個別差異，訓練要有層次
在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按能力高低不同提出不同的要求。能力差一點的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：
初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種型別的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練後，可用默寫的方式加強學生對事物特徵的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物叫認真仔細，經常進行這類練習可培養想象力和創新力。
激發學生學習美術的興趣
小學美術課對學生的公升學 成長的影響微乎其微，要求學生運用強大的意志力迫使自己努力去學習美術的可能性也不大，除非是那些天才對美術就是有著極大興趣的學生。因此，美術學科要在大多數學生的心目中保有一席之地，就應該注意使之與學生發生興趣方面的關係，即要激發學生的內在興趣。興趣是人們認識某事物或參與某種活動...
如何激發學生的美術學習興趣
作者 孫樹文 新課程研究 基礎教育 2009年第05期 摘要 興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應。改變教學模式，豐富教學內容 採用多 輔助教學，增加美術課的吸引力 教師語言感染學生，人格魅力感動學生 拓展教學材料，豐富教學...
論如何激發學生學習美術的興趣
作者 吳承仕 速讀 中旬 2015年第02期 美術這門學科有別於其他的學科，在全面推進素質教育的過程中，已經顯得尤為重要。單純的 說教 或 傳藝 都不能完成審美教育的任務，也不能充分體現美術教學的特點。在學生中有這樣的傾向，認為美術課可有可無，結果導致多數學生畫不會畫，美不會美。而怎樣端正學生的學習...