作者：吳承仕
**：《速讀·中旬》2023年第02期
美術這門學科有別於其他的學科，在全面推進素質教育的過程中，已經顯得尤為重要。單純的「說教」或「傳藝」都不能完成審美教育的任務，也不能充分體現美術教學的特點。在學生中有這樣的傾向，認為美術課可有可無，結果導致多數學生畫不會畫，美不會美。
而怎樣端正學生的學習態度呢？怎樣才能激發學生學習美術的興趣及培養學生的審美能力和提高學生的繪畫技能呢？我認為要注意以下幾個方面。
一、觀察生活，直觀示範
生活是創作的源泉。美術創作離不開生活。對於繪畫基礎課的學習，教師可引導學生注意觀察生活中的美，同時要示範講解。
這樣學生不僅逐漸發現和感受到生活中存在的一般人所不能發現和感受到的微妙的美，而且能使學生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業中的教學，通過觀察和教師的示範，學生逐漸發現各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學生對美的認識，提高了審美能力和創造美的能力。另外，對形式美的認識與學習，也要使學生了解這種形式在生活中，在表現美、創造美的過程中的作用。
只有這樣才能從形式與內容的統一中去感受、鑑賞各種美，才能對藝術作品具有一定的鑑賞能力，美的形象才能真正作用於人的感情和思想，陶冶人的性情。
注重提高學生的審美水平，重視培養學生的創造力和想象力。眾所周知，正因為有人類的想象力和創造力，人類的歷史才得以快速地發展，科技才日新月異地迅猛發展著，而真正的藝術創造和表現都要具有強烈的個性和與眾不同的特徵。而越是具有突出清晰的個性特徵就越能促進人的發展，所以在美術課上我盡力為學生提供豐富的創造機會，充分發揮他們的創造潛力，表達他們對世界的反應。
同時注重提高他們的審美能力，因為只有審美力提高了，知道什麼是美，才能提高學生的整體個人素質，才能提高他們的生活品質，才能陶冶他們的情操。比如在講《風采》一課時，我就從身邊的事例出發，聯絡生活實際，運用大量的**讓學生感知什麼才算是美，把知識運用到實際中去。同時運用**，讓學生根據服裝風格的不同配上不同的**旋律，這樣不僅學生的感受更加深刻，更有利於學生的理解，而且課堂氣氛非常活躍，學生在優美的**旋律中學到了知識，陶冶了情操。
又如在講《哭泣的大地》一課時，為了培養學生的想象力和創造力，我不僅讓他們通過繪畫的形式去宣傳主題，而且讓他們分組探索、研究，體驗各種事物（枯樹、風、雲、大地母親、老虎、獵人）的形象，創編出簡單的戲劇情節，我隨機評價。這樣既發揮了學生的表演才能，也開拓了他們的想象力和創造力，同時還培養了他們的合作精神，收到了很好的效果，所講的課多次獲得市區級獎勵。
如何激發學生的美術學習興趣
作者 孫樹文 新課程研究 基礎教育 2009年第05期 摘要 興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應。改變教學模式，豐富教學內容 採用多 輔助教學，增加美術課的吸引力 教師語言感染學生，人格魅力感動學生 拓展教學材料，豐富教學...
如何激發美術學習興趣
二 創設情景，激發興趣。學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，借助幻燈 錄音 錄影等現代化多 教學手段，運用 影視 等藝術資料，創造乙個寬鬆 和諧 活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富 映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。三 運用競賽，激發興趣...
激發學生的美術學習興趣
三 改革教學方法，從興趣入手 過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常 認真 把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人 培養才幹 開發智力。而是教法簡單化，教師講 學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課...