一 、設多種途徑來激發學生學習興趣
在教過程中，學生只聽很枯燥乏味，要創設多種途徑來激發興趣。興趣不是天生的，而是後天的實踐活動中產生的。相應的實踐活動可以是學生的興趣的到強化和鞏固。
假如在課堂上，講到一首古詩，如《飲湖上初晴後雨》先讓學生們講一下湖光上晴天的樣子，波光閃閃的樣子，讓學生們說一說，可以激發學生的學習興趣。然後在想一想，晴天過後雨天湖面上的樣子。那是你想象湖光上的樣子，我們來看一看蘇軾是怎樣描寫湖面上的樣子，看一下和你想象的是不是一樣，哪一點不一樣，他們描寫的美麗，還是你自己想象的美麗。
在教學過程中，給「病人」治病。寫出課堂中所學到的生字，寫在黑板上，讓同學們讀一讀，認一認，寫一寫，然後，在下節課中讓同學們在黑板上寫出很多錯誤，老師自己在課堂上訂正錯誤，肯定有好多同學上課不聽講，訂正錯誤也沒有人聽，所以，就可以採用給「病人」「病」方法，讓同學上黑板給他們訂正。可以創設這種途徑，他們既可以聽課，又可以注意這種錯誤，盡量避免這種錯誤以後的發生。
小學生在這種情景中，積極活躍，可以投身於課堂上，既可以提高學習的效率，又可以激發他們的學習興趣。
二、 抵抗和學習無關的**
孩子們對世界充滿著好奇，見到問題都想去了解。比如：孩子們對電腦充滿好奇。
放學後，家中有電腦的，應該家長互相監督，孩子們在課堂中比較活躍，我們應該跟著他們的思路走，最後，我們教師要把他們領導「正道上」。我們要看著學生的思路，要無時關注他們的各種動作，做到旁邊無「**物」。
三、 組織有趣的教學活動，使學生有興趣
「動」是孩子的天性，在課堂中要活躍，不要刻意去制止他們動，死板的教學是乙個粉筆和乙個黑板，現在教學應該是乙個老師和乙個多**，讓學生在課堂活動中學習。活動中去發現問題，課堂中老師要用心理學的知識，提醒他們的有意注意，無意注意。
四、 把舞台留給學生
傳統的語文課堂就是「教師講，學生聽」「教師寫，學生抄」。沉默的教學模式，就得把課堂留給學生，讓學生成為學習到主人。教師充當「導演」，如此，課堂才能融洽，熱烈，學生才能樂學，喜歡思考，教學活動才能順利進行，教學任務才能按質完成，課堂效率才能提高。
如人教版三年級《陶罐和鐵罐》課前先讓同學們預習，自己先編乙個故事或者編造乙個小品。讓全班同學都動起來，全班同學都參與進來，然後，教師可以趁熱打鐵，提出相應的問題，讓他們都參與討論。這節課就應該讓他們自己學習，學生都進來了，教學質量也提高了。
這就打破了傳統的那種分析課文的套路，把學生放到主體地位，可以他們的意見和建議。這樣可以充分發揮學生的潛能，激發他們的學習興趣，可以提高課堂效率。
五 、注重匯入，激發興趣
教學之道，貴在善道。乙個良好的導語，可以讓學生走進來。一篇課文教師用他的意境說出來，學生們一聽很感興趣。就可能做到「心有靈犀一點通」的意境，說明這堂課上的非常成功。
一篇好文章它的開頭就足以吸引你的整個注意力，讓你有一直看下去的慾望。那麼一堂好的教學它的開頭更是主要，匯入的生動有趣，學生就會集中注意力聽下去，匯入的不好，學生只會分心在自己的世界中，怎麼會拿出注意力來聽課呢！所以說，一節課的開頭至關重要。
六師生情感相融有利於激發學生的學習興趣
列寧說：「沒有人的感情就從來沒有也不可能有人對真理的追求。」教學過程是師生情感雙向交流的過程，思想政治課的教學實踐證明，以師生之「情」為基礎，可以喚起學生的學習興趣。
一般來說，學生對某位教師的印象越好，越喜歡某位教師，那麼學生就會越喜歡聽某位教師的課。相反，如果學生對某位教師的印象很差，可能因為某件事的處理導致了學生對某位教師有非常大的牴觸情緒，那麼學生就會不想聽某位教師的課，所以，這就要求了學生與教師之間的情感聯絡，教師要加強培養師生之間的感情。
1、 要多接觸、了解學生
教師要以真誠的態度與情感對待學生，關心愛護學生，利用一切機會與場合與學生打成一片，關心學生的思想、學習和生活，隨時注意學生的動態，這樣會給學生帶來學好各門功課的動力，教師越關心學生，學生就學的越有動力。當然，與學生之間的玩鬧、貼近是要把握好度的，否則學生會認為這位教師和我們之間這麼熟，就像好朋友一樣，教師對學生沒有了威嚴，那麼學生就會對教師表現出無所謂的態度，對學生的約束力就會變小。所以，關心愛護學生是要在一定的界限內，否則就會弄巧成拙。
2 、要多尊重、鼓勵學生
多鼓勵是課堂教學中最常用的評價手段。俗話說：「良言一句三冬暖，惡語一句六月寒」。
學校中的學生並不是都是成績優秀的孩子，有些學生的學習基礎差，學習基地不紮實，沒有良好的學習習慣，學習上沒有成就感，容易造成厭學、恐學的心理狀態。少部分學生處在想學卻找不到學習方法，怎麼都學不進去，記憶力差、注意力不集中，學習效果自然就差。這就要求教師要多鼓勵學生，並在學習方法上給予具體有效的指導和幫助。
當學生成績不理想時，不是一味的給予指責與批評，而是幫助學生分析原因的同時指出學生的極其細微的進步，加以肯定和鼓勵以增強其信心。例如一位從來都沒有回答過問題的女生，一次突然舉起手來回答問題，我及其意外的同時更是十分高興，可她站了起來後因為緊張什麼都回答不上來，我並沒有批評她，而是對她願意舉手回答問題表示了讚揚，誇獎她積極舉手回答問題是很好的舉動，並告訴她這次沒回答好沒關係，坐下好好想想下次肯定會回答好的。在後面的提問中她果然再次舉手並成功回答了問題。
由此可見，學生受到激勵後會產生一種被肯定的愉悅心理，進而喚起學生端正學習態度，明確學習目的，使學生的個性得到更充分的挖掘和展示。
3、 多聽取學生的意見和要求
俗話說：「真誠所致，金石為開」。經常把一些學生召集起來開座談會，聽取他們教學上的要求和意見。
當學生把老師當朋友，有親近之意時，師生感情就更加融洽了，這樣學生才敢於向教師提問題及意見與要求，使教學方法更貼近學生的需要，從而提高教學效果。可見，教師如果想要提高教學效率必須要和學生有良好關係，否則師生之間關係僵硬，學生非常懼怕教師，有什麼意見不敢向教師提出，教師不了解學生喜歡的教學方式，導致學生不喜歡聽。所以，師生之間的關係融洽相處，對學生對教師都有益處。
有利於激發學生的學習興趣，培養學生對教師的親近之情，創造乙個師生關係融洽的良好環境。所以，教師要利用自己的關愛等等，對學生多加關心，做學生的知心朋友，建立相互信任、尊重、友愛、共同進步的良好關係。學生親其師，才能信其道，樂其道。
4 、發掘教材內容，精心設疑，激發學生的求知慾
設定疑問是激發學生學習興趣的重要手段，課程中包含著豐富的思想內容，要善於發掘，針對重點、難點，精心設疑與質疑。例如六年級語文課《跑進家來的小松鼠》，讓學生閱讀課文的時候就要讓他們帶著問題看課文，讓學生思考：小松鼠是怎麼跑進家裡來的？
為什麼會跑進家裡來？作者一家是怎樣對待小松鼠的？小松鼠跑進作者家後又做了些什麼事？
這篇課文主要是讓學生知道要怎麼和小動物相處，所以，一定要將小松鼠的神態重點突出出來。通過這些問題引發學生的興趣，產生強烈的求知慾，點燃思維的火花，提高探索問題的熱情，他們會為了找到這些問題的答案而將課文反反覆覆熟讀一遍又一遍。這樣，課文的內容，中心思想他們會記得清楚還不覺得索然無味。
試想，如果教師上課照本宣科，一講到底，不設定學生感興趣的疑問，不講究方法、技巧，能調動學生的興趣嗎？
5、 善於運用生動活潑富有情感的語言誘發學生的學習興趣
課堂教學是門語言藝術，知識的傳授、師生情感的交流主要是依靠語言來進行的。教師課堂語言修養的差異直接影響到課堂教學的效果。要使枯燥無味的課文被學生接受，教師在上課時就要使語言豐富、聲音高亢，講課時的語調要有輕有重，有起有伏，適時調整講課的力度與速度，讓學生聽了不但明確生動，而且能產生一種美感，使學生有繼續聽下去的動力。
教師的面部表情要根據教學內容及情節的變化而變化，通過自己的表情去感染和吸引學生。同時，教師課堂語言要具有強烈的感**彩，努力做到以理動情，以情助理，以情達理，從而激發學生的求知慾望，使學生從中領略到語言的美感和精神的鼓舞，從而產生濃厚的學習興趣。
六、豐富的課後任務與課外活動
課外活動為課堂教學的有效補充，也是增強學生學習積極性的有效途徑。課外活動的形式是豐富多彩的，學生的參與面也是很廣的。如課文中的課外拓展、蒐集課外資料等，可以組織學生課後尋找資料，上課時10人分一組進行討論問答，看看哪一組蒐集到的知識更為全面具體，哪一組的資料精彩豐富。
這不僅調動了孩子的積極性，更增加了他們對學習的興趣，還拓展了學生的課外知識以及語言表達能力和小組之間合作能力，可以更好的提高學生的思維能力和創新能力。讓學生不僅在課堂上可以學習到許多的知識，不會產生厭學，討厭學習，可以在學習中擴充套件自己的知識面，認識到學習不只是只有在課堂上可以學到知識，也可以在課後老師布置的任務和課外活動中也可以學到知識，讓學生感覺到學習知識不是煩躁無趣，可以讓他們在玩的同時學到知識，並且也可以培養學生的興趣愛好。
當然，激發學生的學習興趣不能單單靠教師的教育，還需要家長的配合。教師做的再好再完美都不如家長在孩子心目中的地位，所以家長要激發孩子的學習興趣就要注意以下幾方面了：
1、.尊重孩子的興趣。許多家長從孩子剛入學開始就開始為孩子報各種輔導班，將孩子的週末安排的滿滿的。
事實上，孩子學得多是很好，家長的出發點也很好，但是孩子是否喜歡呢？這點家長就沒有怎麼關心過，對孩子的興趣視若無睹，滿心關注孩子的學習，只重視關心文化課成績。
2、注意把孩子的興趣與知識學習聯絡在一起，以培養和激發新的興趣。家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，並與學習聯絡起來，總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯絡起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。
3、了解孩子不喜歡學習的原因，並幫助解決。家長首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子**為什麼不喜歡讀書，這樣孩子就會和家長坦白原因，也許因為同學、也許因為老師等等原因。家長了解了原因，那麼就有辦法慢慢解決。
4.、學習時間不宜過長。當前家長對孩子的期望普遍過高，只希望孩子一直坐在書桌前學習、學習、再學習，不管學習效率，只要孩子是坐在書桌前學習就很滿意。
殊不知，這樣只會造成孩子對學習的厭惡，使孩子對學習厭煩沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長千萬不要盲目的讓孩子看書學習，要激發其學習興趣進行學習。
5、制定學習計畫。家長要教孩子不要盲目學習，學習要制定計畫，每天學多少，要達到什麼目標，預計多長時間可以達到什麼樣的效果。有了學習計畫，可以幫助孩子的學習按時按量，達到目標後孩子可以做自己想做的事或想玩的東西，這樣不僅學習效果有了，孩子的閒暇時間還可以玩耍，學習與玩耍互不耽誤。
家長如果可以做到這幾點，還怕孩子會不願意學習嗎？在學校教師的教導與監督下，家長的關心與督促下，學校與家庭相結合，學生的學習興趣肯定會逐漸增加。慢慢學生會不再拒絕學習，也會慢慢喜歡上學習。
注釋：[1].朱清時科學浙江教育出版社2003.6
[2].楊炳華讓學習者提出問題教學月刊2002.7.8
[3].陳龍安創造性思維與教學中國輕工業出版社1999.6
[4].柯賽珍新課程下的驚喜與思考基礎教育課程改革學科培訓資料初中科學 2003
[5].《雲南教育》、2023年2月第4期，作者，羅立，《關於名數的改寫》。2023年6月第16期，作者何蕾，《如何培養小學生的學習興趣》。
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