作者：馬芸
**：《學習報·教育研究》2023年第49期
編號：h3（2016）23-04-02
陶行知曾說：「發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。
知者問得巧，愚者問得笨。人力勝知，只在每事問。」教學實踐證明，提問是教師了解學生、固村施教，有的放矢的重要手段；提問是教師把學習內容，提高學生分析、鑑賞、表達能力的基本方法。
提問還須善問，提問要區別物件，根據不同程度的學生，採取不同的提問方法和提問角度。《學記》日「善問者如撞鐘，叩之以小者，則小鳴，叩之以大者，則大鳴，待其以容，然後盡其聲」。這就是說，對接受能力強的學生，就要敲，輕輕點撥；對接受能力差的學生，就要敲大錘，重重提醒；對學習優異的學生，提問要偏難一點；對學習差的學生，要容易一點，否則他們會喪失答問的信心，當然這些都是理論，具體的提問方法：
一、準確把握提問時機
提問是豐富課堂教學的重要環節，是鍛鍊學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當地插入一些提問，可以有效地控制學生的注意力，既起到鍛鍊學生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學的作用。正確把握提問時機，巧妙設問，及時吸引學生注意力，這是體現教師教學的重要方面。
根據提問的時間與作用，提問分為以下幾種：匯入式提問——在匯入新課時提問，目的是吸引學生對新課的興趣。
講解式提問——在講解過程中提問，目的是引導學生對所學課文深入思考。
複習式提問——在講完課文後提問，目的是檢查學生的學習效果。
以高二英語下冊unit 15中的lesson 58 noises in the night（ⅰ）為例：本課是一篇有關一起偵破案的課文，如果講解形式過於單調將不利於學生注意力的穩定，可能會使學生迅速出現疲勞現象，使原本情節曲折的故事變得索然無味。因此，課前可以準備好以下的問題，以供課堂講授中隨機提問。
高中英語課堂提問技巧
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高中英語課堂提問技巧
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高中英語高中英語課堂提問三技巧 一
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