課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術。課堂提問對活躍課堂教學氛圍，激發學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效益，具有不可替代的作用。根據教學實踐我認為應該從以下幾個方面提高課堂提問的有效性。
一、明確提問的目的，這就要求在課堂提問中，明確向「誰」提，從「哪」提，這樣才能做到「有的放矢。這樣在課堂教學中，教師就能夠知道究竟該問什麼和用什麼型別的問題提問。比如在上閱讀課時，課前一般先要引入課文，這個時候就要提一些能夠快速激發學生思考，引起學生興趣的問題，從而對整節課產生興趣。
二、注重提問方式，提問是豐富課堂教學的重要環節，是鍛鍊學生聽說能力和英語思維的重要手段。這是因為高中生在課堂上不大愛主動回答問題，有時候如果問到乙個問題，學生很多都是左顧右盼甚至低頭沉默。這個時候就要採取一些激勵措施或語言，激發他們回答問題的積極性。
此外，課堂提問的題型可靈活變換。如選擇型、判斷型、改錯型、配對型、填空型、簡答型等。必要時可借助於講義，小黑板，幻燈機，多**及實物投影儀等教學輔助工具。
提問的內容也可隨時變換，或引趣性，激發學生的興趣，使學生深思。
三、認真傾聽學生回答，並及時反饋，對於學生的回答，如果回答的非常好的，針對回答內容給與表揚。再加上，「wonderful!」 「great!
」 「super!」「cool!」 「well done!
」「quite clever!」 「what a bright girl!」「smart!
」等鼓勵詞。如果回答欠缺，可以給他自己補充的機會，如果真的回答不出來，可以適時給與鼓勵，「take it easy.」「try again, i』m sure you can do it better .
」「don』t be nervous.」「think it over.」 work harder, you』ll be able to do it next time.
」等等激勵他以後還要敢於回答問題。
總之，課堂提問是一門藝術，有待在進一步的實踐中摸索並且不斷提高其有效性。
高中英語課堂教學有效性的提高
陳麗帆發布時間 2009 12 15 23 24 45 有效教學，就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下，其效率在一定時空內不低於平均水準的教學。在課程課改的新形式下，最大限度地提高課堂效益，努力實現輕負擔高質量教育已成為廣大學生的要求和教師們的共識。那麼，如何讓每乙個學生在短短45分種時間內把注...
提高高中英語課堂有效性教學的實踐
摘要 有效備課要求教師在落實學生學習地位上，在學生自主學習 合作學習上，在充分調動每乙個學生的學習積極上，在防止學生的學習活動流於形式 切實提高課堂效率上下工夫。關鍵詞 英語 課堂 有效性教學 中圖分類號 g623.31 文獻標識碼 b 文章編號 1009 5071 2012 08 0180 01 ...
高中英語課堂教學有效性探索
作者 黃婷 江西教育 綜合版 2014年第09期 課堂教學是學生學習外語的基本形式，是學生獲取資訊 學習知識 培養語言技能 提高能力 發展智力 形成態度和培養優秀學習品質的主要管道，具有很強的目的性，同時也具有極高的藝術性。課堂教學的有效性是教學的生命線。這也是高中英語課程改革必須考慮解決的問題。一...