作者：劉艷君
**：《新課程·中學》2023年第12期
摘要：課堂教學是課程實施的基本途徑，而師生互動是課堂教學必不可少的環節，高效的課堂教學只有通過課堂師生有效地互動才能進行。因此，課堂有效互動是成功課堂教學的必然條件。
特別地，英語的語言特點決定了英語課堂是乙個比較典型的師生交流互動場所，要保證英語課堂的高效性，就要做到師生互動的有效性。目前，有必要在高中英語課堂的師生互動方面進行深入分析。
關鍵詞：英語課堂；師生互動；方式
課堂教學是乙個師生雙方的互動過程，學生是課堂的主體，教師只是乙個組織者，引導學生的學習過程，這就要求教師要與學生進行有效的互動，即「師生互動」，而在互動的過程中，要有效實現教學目標，使學生輕鬆地完成學習任務。同時，英語課堂要在提高學生英語知識水平的同時，增強學生英語交際的互動性，因此，英語課堂教學應該是以互動為主的，進行語言的互動與交流是英語課堂必不可少的內容。英語交際互動式教學具有角色互換的特點，並且，在課堂上，學生和老師是處於平等地位的，而這裡的互動也並非侷限於老師和學生，學生之間的互動在英語課堂上更能體現出語言操練的這一特性，讓學生有更多的機會去大膽「說英語」，以進一步引導學生自主學習，所以，在高中英語的課堂上，做好「師生互動」是有效教學的保證。
一、高中英語課堂師生互動的必要性
新課程將課堂教學看作是師生互動的過程，有效的師生互動能體現出較高的教學效率。在教學過程中，教師首先要用生動活潑的教學方法，去激發學生的學習興趣和學習動機。特別是在高中英語的課堂上，營造一種積極活躍的師生互動氛圍是極其重要的。
目前，高中英語課堂氣氛不是很活躍，學生參與回答問題的積極性不高，因此，整堂課下來效率很低，而教師與學生的互動不當會引起這樣的問題。這樣，可以為學生創造乙個輕鬆愉快、自然和諧的課堂氛圍，使每個學生的學習積極性及自覺性都隨之提高，學習效率也必然提高，而在英語課堂上，這種方式很容易就能實現，因為在英語課堂上，更多的是小組合作的目標語交流和操練，而且，英語教師要深刻了解高中英語課堂的特點、高中生的心理特徵，把握時機，合理採取有效的互動方式。
高中英語課堂提問技巧
隨著我國素質教育的全面實施，英語教學也越來越重視培養學生的英語交際能力。但是，目前高中英語教學中班級大 一般為50 60人 程度差別較懸殊的現象，加大了教師在課堂中對提問把握的難度。有些教師擔心提問多了，課堂紀律往往難於駕馭 提問少了，師生之間很難溝通，教師也難以了解學生對所教知識的掌握程度。提問過...
高中英語課堂提問技巧
英語課堂提問是師生教學互動的最主要的形式，它可以改變一言堂的教學模式，使學生在親身參與教學活動的過程中積極地學習新的語言內容，並且運用所學的語言表達自己的思想。按照新課標的要求，課堂要以學生為主體。然而，目前高中班級人數多，個體差別較懸殊，加大了教師在課堂中對提問難度的把握。提問過難，程度較差的學生...
高中英語課堂提問技巧
作者 馬芸 學習報 教育研究 2016年第49期 編號 h3 2016 23 04 02 陶行知曾說 發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。知者問得巧，愚者問得笨。人力勝知，只在每事問。教學實踐證明，提問是教師了解學生 固村施教，有的放矢的重要手段 提問是教師把學習內容，提高學生分析 鑑賞...