提高高中英語課堂有效性教學的實踐

【摘要】有效備課要求教師在落實學生學習地位上，在學生自主學習、合作學習上，在充分調動每乙個學生的學習積極上，在防止學生的學習活動流於形式、切實提高課堂效率上下工夫。

【關鍵詞】英語;課堂;有效性教學

【中圖分類號】g623.31 【文獻標識碼】b 【文章編號】1009-5071(2012)08-0180-01

什麼是課堂教學有效性？教學論專家余文森教授做了很通俗的解說：「課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫、有提高、有進步。

」英語課堂教學的有效性就是給學生設定乙個具體的任務，即有效性實踐，讓學生在完成具體任務的過程中學習語言。在這個過程中，學生始終處於一種積極的、主動的學習心理狀態。它重視的是學生在執行任務過程中的能力培養和在完成任務過程中的參與與交流活動。

下面我結合個人教學實踐來談談提高高中英語課堂教學有效性的途徑。

1 有效備課

凡事預則立，不預則廢。教師有效備課是提高英語課堂教學有效性的重要前提。這就要求我們在備課的時候要打破以教師為中心、以知識為中心的舊模式，循著「發現問題—解決問題—引出問題—解決新問題」的順序組織教學。

有效備課要求教師在落實學生學習地位上，在學生自主學習、合作學習上，在充分調動每乙個學生的學習積極上，在防止學生的學習活動流於形式、切實提高課堂效率上下工夫。有效備課應該具備以下三個特徵。

(1)備而能用。備課應該備而能用，減少無效備課，「備課」、「上課」不能兩張皮。

(2)有利於教。有利於教師落實地教、巧妙地教、高效地完成教學任務，有利於教師的專業成長，使教師的教學水平迅速提高。

(3)有利於學。讓學生學得快、學得紮實，有利於培養學生的思維能力和思維方法。

2 有效匯入

德國教育家第斯多惠說：「教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒，鼓舞。」別具匠心、引人入勝的新課匯入，是教師經驗、學識、智慧型、創新的結晶。

課堂匯入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這裡我根據教學實踐和平日的積累，介紹一些英語課堂匯入的方法。