新課標下如何進行高中英語課堂教學

作者：唐之宜

**：《南北橋·人文社會科學學刊》2023年第07期

【摘要】在教學實踐中，我們不難發現，很多學生都反映高中英語難學，特別是入門非常困難。教師也反映高中英語難教，課堂效率低，學生成績提高慢，這給教師和學生都帶來了很大壓力，本文就如何在新課標下進行英語教學進行了**。

【關鍵詞】課程改革高中英語課堂教學

中圖分類號：g4 文獻標識碼：a doi：10.3969/

新課程改革已經推行了很長一段時間，並且取得了很明顯的成果。教育教學面貌都有了很大改變。高中英語是高中教育階段中的基礎科目，也是新課改中的重要組成部分。

作為教師，應該在新課改提出的要求下，積極對高中英語教學進行改革。筆者根據自身的教學體會認為，在高中英語教學中，教師要想進行課堂教學改革，首先要分析學生學習英語困難的原因，然後針對這些問題，在新課標的要求下，轉變教學觀念，探索和實踐教學方法，以提高課堂教學效率，取得理想的教學效果。

一、分析原因，積極應對

學生普遍反映高中英語難學是有多方面因素造成的，作為教師，應該積極思考和總結，善於發現問題，分析原因，並且根據這些原因，結合英語學科特點，有針對性地進行解決。筆者認為，高中英語難學、學生成績提高慢，主要是由以下幾個原因造成的：

首先是高中英語知識難度跨度較大。進入高中以來，許多學生一時不能適應各種變化，特別是有些科目，如高中英語，與初中英語相比，難度明顯增加了一大截。初中英語的教材內容比較簡單，文章篇幅較短，並且多以對話為主，學生比較容易理解和掌握。

並且，初中英語涉及的是一些簡單的句型和片語，需要掌握的語法知識也不是很多，難度也不是很大。但是高中英語教材不僅教學內容增多了，有大量的單詞、短語。片語、語法，知識等知識點，並且文章篇幅都比較長，理解起來比較困難。

針對這個問題，教師在課堂教學過程中要做好初高中的知識銜接，在講授新知識之前，帶領學生複習回顧一下舊知識，為學習新內容做好準備。另外，在教學過程中，教師除了注重知識教學，還要關注學生的心理狀態，要不斷用各種方式增加學生的信心，消除學生對高中英語的緊張感和恐懼感。