作者：張凡
**：《職業·中旬》2023年第02期
摘要：專業課和基礎課的性質不同，不能採用同一種教學方法。本文從專業課的教學實踐中，總結出了一套巧設專業課教學之習題課的方法，闡述了具體的做法和目前已取得的教學效果，供同行參考。
關鍵詞：專業課習題課教學效果
普通習題課大家都非常熟悉，一般由老師出題，學生在課堂練習;或是由老師訂正、講解學生已完成的習題;或是由老師先講幾道例題，再布置幾道類似的題型讓學生加以鞏固。這種模式的教學，對基礎性學科來說是可行的、必需的，能使所學的知識得以加深和鞏固。但是，對於中等職業學校和大專院校的專業課教學來說，普通的習題課或許起不到太大的作用。
一、設定專業課習題課的意義
專業課不同於基礎課，它主要擔負培養學生專業能力、技術應用能力。其專業性、實踐性強，內容本身枯燥，既沒有什麼嚴格的推理，也沒什麼曲折動人的情節，只是平鋪直敘，述說事理。專業課教學讓學生掌握與本專業相關的一些專業知識，培養一定的實踐應用能力，為今後參加相關專業工作打下基礎。
專業課的教學老師不能用教基礎課的方法去教，學生也不能用學基礎課的方法去學。
專業課需要學生對專業結構有一定的感性認識，對專業術語要有一定的理解，對那些易混的或難記的東西要通過比較或理解的方式學懂。因此，它不是大量做題所能解決的問題，而是要引導學生消化和吸收，培養學生的學習能力。
專業課教學若不設習題課，老師可以做到「授人以魚」;若能巧設習題題，老師則能達到「授人以漁」的效果。
二、如何設定專業課習題課
筆者從事中等職業學校專業課的教學工作多年，積累了一些經驗，也創新了一點教學方法，通過實踐，認為巧設專業課教學的習題課（以下簡稱「專業習題課」）能較好地幫助學生消化和吸收所學的專業知識。
專業課教學反思
四 功夫下在備課上，讓備課 活 起來 課上一分鐘，課下十日功。備課是提高40分鐘效率的關鍵所在。農學專業課的備課一方面制定課時教學計畫，確定課時目標 重點和難點 用什麼教具，做什麼實驗，實驗是教師演示還是讓學生課堂上做，達到什麼要求，解決什麼問題，實驗能否幫助學生理解重點和難點等等，另一方面，學生的...
習題課教學設計 終稿
一 教材依據 採用義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 八年級上冊，第十一章複習題11拓廣探索第12題改編 中線 為 高 二 設計思想 1 教學指導思想 體現新課程標準的基本理念，以生為本，有效地發揮學生的主體 教師的主導作用。2 教材分析 全等三角形的證明是初二幾何學習的重要內容之一，這節課 的...
勾股定理習題課教學設計
石泉縣城關中學蔣棟三 教學目標 1.掌握直角三角形的邊 角之間所存在的關係，熟練應用直角三角形的勾股定理和逆定理來解決實際問題 2 培養學生觀察 識別圖形結構特徵的能力以及概括能力，從而進一步提高學生的推理論證能力。教學內容與過程 一 創設情境 前面我們學習了勾股定理和逆定理，並且利用勾股定理和逆定...