作者：梁麗嫦
**：《學週刊·上旬刊》2023年第08期
摘要：習題課教學是物理教學的重要組成部分，是深化基礎知識的有效途徑，也是教學的主要課型之一。通過習題課的教學可以幫助學生鞏固基礎、消除疑難、梳理知識、形成知識系統，從而培養學生的物理思維能力，使學生深化對物理思維方法的理解和應用。
筆者根據多年的教學經驗，就如何提高物理習題課有效性和能讓學生在習題課中有更大的收穫，提出了幾點自己的建議，以便能更好地提高我們物理習題課的教學效率。
關鍵詞：習題課幫助學生培養深化有效性
在上物理習題課時，面對教師的講解，學生表情呆滯，做起習題來不知如何入手，課堂氣氛沉悶，課堂效率低。學生常反映有時課上能聽懂教師的講解，但是課下仍然不會做題；也常聽教師抱怨，「這個題，我課上講了很多遍了，學生還是不會。」怎樣才能讓學生愛聽，想聽我們的習題課呢？
我覺得可以從以下幾個方面下工夫。
一、在課前要抓住學生的資訊反饋，了解學生的思維方式和特點
所謂「知己知彼，百戰百勝」。學生的思維方式是不同於教師的，所以上課總會有教師反映我覺得課講得很精彩呀，為什麼學生還是一副「你在講什麼」的表情呢？關鍵在於我們忽略了學生思維發展的過程和他們對事物的認識過程。
所以在這個問題的解決上，有三點是我們應該做到的：（1）平時要多和學生溝通，了解他們的認知水平和思維方式；（2）習題課的編擬結束後，必須先放手讓學生自己動手去做；（3）在平時的批改作業、測試和答疑中注意收集學生常犯錯的問題，對這些問題進行分析研究，找出學生答題出現失誤的「關節」點，透徹分析、解疑糾錯，防止類似錯誤的再發生。
二、要精心選題，對題目作充分的準備
題目選得好不好，是關係到整節課的效果和學生對知識的掌握程度。讓學生知道題目在考綱中的要求很重要，因為學生知道了題目的重要性，不僅上課時會認真聽，認真做，認真思考，課後也會找相應的習題再鞏固。我覺得可從以下三個方面入手選題：
（1）知識和方法的基本應用。題目一定不能過難，太難會打擊學生的學習興趣，最終是教師自己出題自己做，自己講，脫離了學生這一教學主體，學生學起來很被動；（2）題目的目的性、層次性和代表性。所選擇的題目，目的要明確，層次要兼顧好，通過這一題目要強化應用的知識，對應哪一層次的學生，應用的方法要有代表性，以及題目的可拓展性；（3）在實踐中不斷蒐集整理典型題目，使學生課後遇到各類題目時，有似曾相識的感覺，就可降低題目的難度，增強解題的自信心；加強針對性訓練，克服缺點。
高中物理習題課教學有效性研究
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習題教學是初中物理教學的重要組成部分，它和物理概念 物理規律的教學及物理實驗的教學構成了中學物理教學的三大支柱。在初中物理新教材教學過程中，發現學生的分化現象，總是從初中物理的習題教學開始的。由於沒有一種有效的習題教學方法，使得學生從做不起習題開始，然後慢慢喪失學習興趣，最終出現兩極分化。因之高效的...
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