講評課是初三英語後期教學的主要課型之一，採用科學有效的講評方式，提高課堂教學效率顯得尤為重要。那麼，在中考複習階段如何讓學生將自己平時考試練習中展露的問題辨析清楚，最終得以解決、鞏固，如何提高初三英語講評課的有效性呢？筆者認為可以從講評前、講評過程、講評後幾個方面下工夫。
一、講評前準備充分
考試的目的在於教師能隨時了解學生的學習情況，發現問題。而考試後的試卷講評則是一次重要的補救教學。教師只有經過充分的課前準備，把握學生答題情況，講評時才能有的放矢，有針對性地加以剖析。
因此，備好課是上好試卷講評課的關鍵。
二、講評中精心設計
1.注意師生互動或發揮學生自主
當前，英語新課程改革倡導學生自主學習。遇到不會講明理由的就通過小組討論，或記錄下來全班討論。在這個過程中，可以讓學生講評某一題型，也可採用同桌講評的方法；也可以讓做錯的學生提出理由，讓做對的學生解釋；還可先讓學生討論，再由教師綜合點評。
總之，這種以學生為主體的講評課與上新課一樣，方法應靈活多變。
為了讓小組討論合作更為行之有效，我課上採用小組競賽的方式，使得課堂氣氛非常熱烈，收到了事半功倍的效果。
例.（2009常州市中考卷）（ ）-which would you like， coke or tea？
-_____.i prefer coffee.
不難看出prefer coffee是本題的題眼，說明上面兩個都不喜歡，故選a。
講評此道題時，一定要強調語言在語境下的運用功能和交際功能，我重點突出了：
①英語思維與漢語思維的不同；
②英美國家與中國傳統習慣不一致；
③簡略回答中省略是英語交際化的一大特色。
以短語和慣用法為例，如：考題是考put out的搭配和用法，在廣度方面，教師就可進一步舉出以put為中心詞的短語put up， put on， put down， put away， put off and so on在深度方面，使學生對題目所涉及的知識能由點及面，或用已有的知識或經驗來解決新問題，將新舊知識融為一體，達到舉一反
三、觸類旁通的目的。
提高初三英語試卷講評有效性的幾點做法
作者 代永科 校園英語 中旬 2014年第11期 摘要 初三階段考試頻繁，學生考得很疲憊，老師監考 評卷 講評更疲憊。有些老師的考後講評課上得低效的現狀，不容忽視。筆者結合自己初三英語的教學實踐，總結了提高試卷講評有效性的幾點做法。關鍵詞 初三英語試卷講評課有效性 在中小學教育中，考試具有導向 診斷...
提高試卷講評課有效性的思考
第 卷第 期 年 月數學教學研究 林婷 福建省閩清第一中學 試卷講評課是數學教學的重要環節，在彌補學生的知識缺漏 鞏固所學知識 優化思 維品質等方面起著重要作用。然而很多老師對試卷講評課的重視程度不夠，講評課效益 低，以致於大量試卷講評的時間都用來 重複 昨天的故事 但學生的錯誤卻 濤聲依舊 因此 ...
高三試卷講評課的有效性
我校高三教師在試卷評講中遵循 八性 原則。1 及時性 每次測試後，教師抓緊時間閱卷，迅速統計資料，做好試卷分析，摸準學生的心理，及時講評。2 針對性 試題講評分為三類。1 沒有或很少有差錯的試題，不講評或點到為止 2 部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評 3 絕大多數學生有差錯的試題，重點講評。...