三、注重講解，讓學生養成做筆記的習慣
對於我教得班級，學生基礎相對比較差，自主學習能力較弱，所以在例題講解時，我個人比較注重講細講透，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。所以在講解例題、習題時，我們老師應展示解題的全過程，讓學生對題目進行分析、綜合，進而找到解題思路和方法。同時，我也要求學生做好評講筆記，一來可督促他們聽課，再者有利於他們課後複習。
為了達到以上目的，每次講評後，我都把相關的練習或試卷收上來進行檢閱，並把成績納人學年考核。經過一段時間訓練後，大部分學生所做的評講筆記都能達到我的要求，無形中也提高了複習的效率。
四、提高學生的審題能力和解題方法
要解題不僅需要有紮實的基礎知識、較強的思維能力以及良好的心理狀態，還需要一定的審題能力與解題技巧。審題是解題的第一步，也是最為關鍵的一步。審題不到位，做題就容易出錯。
所以平時要求同學們在做題時就要培養自己良好的讀題習慣,讀題時,最好逐字逐句地讀,注意找出題目中的關鍵資訊並畫線打上標記，然後結合所學知識去解決問題。
在審題之後，就要進行分析和推理了，此時可採用不同的解題方法。解題時，最常用的就是順推法，就是從題目給定的已知條件出發，運用生物的基本知識，「順藤摸瓜」的進行推理，有時也可以採用逆推法，從供選答案出發反過來推理，看結果是否與題幹相符。當不太確定問題答案時還可以考慮用排除法，當涉及複雜的過程時可用**法等等。
解題方法有很多種，平時做題要注重積累，考高時才能靈活運用，最終提高解題的速度和準確率。
五、 彙編錯題集，提高得分率
在長期的實踐中經常可以看到有相當一部分學生對於相同的錯誤屢犯不止，學生學習時間的無效流失，且影響教學質量。學生學習中產生的錯誤，其實這些錯誤不僅反映了學生的缺點和不足，更是一種尚待開發的寶貴資源。如果我們能利用這些資源進一步分析學生犯錯誤的原因，並能透過錯誤發現有關問題，在錯誤上面做些文章，就可變「廢」為「寶」。
對於平時作業及形成性練習中經常出現一些典型性錯誤或錯誤率較高的題目。我們將充分利用這些錯誤的資源，把典型錯誤或易錯題目，通過學生的錯題集進行摘抄下來、分析原因、改正錯誤、進行歸納，從而提高學生的學習效率；而且要求學生準備一本較厚的筆記本，把平時作業及形成性練習中做錯的典型性錯誤找出來，把錯誤的習題從作業本或練習紙上「抄」下來，並整理「編輯」在筆記本上。整理的同時讓他們認真地分析糾錯，尋找問題的癥結，這樣印象會深刻得多，就可避免相同錯誤的發生，從而提高得分率。
以上幾點，是本人在教學中的一些點滴體會，希望與同仁們商榷。
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