二、創設問題情境的原則
創設問題情境的方法很多，但必須做到科學、適度。具體地說，有以下幾個原則：
1．要具有明確的目的
問題情境的創設要有利於教學，要能使學生的思維趨向於某一確定的方向，有利於解決當前研究的問題，這樣才能做到有的放矢。
2．要具有針對性
問題情境的創設要考慮到大多數學生的認知水平，應面向全體學生，切忌專為少數人設定。
3．要具有新穎性
新穎的、引人入勝的問題情境，能使學生投入更大的精力，調動相關的認知系統，提出新的問題，從而形成解決問題的能力。相反，教師創設的問題情境缺乏新穎性，是數學教學缺乏生機的乙個重要原因。目前仍存在數學教學中進行重複操練的現象，這樣容易使學生產生厭倦感，不利於學習積極性的維持。
4．要少而精，做到教者提問少而精，學生質疑多且深
在教學中，教師要把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主體；問題的創設要有梯度，簡單的問題要讓學生都能會，難一點的問題有人會，使學生可以「跳一跳，就得到」。
總之，創設良好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的問題意識，能夠讓學生主動發現問題，引發學生積極思考，從而獨立地解決問題，發展其思維能力和創造能力。在創設問題情境的過程中，教師應始終圍繞課堂教學目的，問題情境要為課堂教學目的服務，要以學生的認知能力、知識結構為基礎，從而發揮問題情境的作用，提高數學教學的有。
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