（一）全批全改：教師將學生做完的作業收齊後逐份批改。通過這樣的批改，教師可以檢查學生的作業完成情況，而且對學生作業中發生的錯誤有個全面的了解，便於教師採取相應的教學措施，對學生提出嚴格的要求。
（二）部分批改。就是教師把作業收起後，對全部作業作一番瀏覽，再抽取一部分學生作業進行批改。每次從各類學生中抽取作業，而且要分批輪換地抽取。
（三）面批面改。對待作業錯誤率較高的困難生，採用當面批改形式。也可以個人、團體形式面批。
（四）隨堂批改作業。新課後，簡當的作業可當堂完成，採用集體討論答案，當堂集中統一批改。
（五）師生研批。這種批改形式適合於當教師發現學生的錯誤類似時，則可選取具有典型錯誤或特殊價值的作業，用投影或其他方式展示給學生，師生共同討論批改，讓學生進行系統的反思性的思考和評價，學習別人的解答方法，共同**解決問題或分析錯誤原因並提出改進意見。
(六)學生互批互評
批改形式可有以下幾種：
1、兩兩交換批改。這種批改適合於練習量大的測試類。教師可先複製計分答案，貼在教室，讓每個學生先熟悉答案，自行相互批改；教師也可在課堂口述答案，集體統一批改。
2、指定人數批改。這種批改適合練習量少的平時作業。教師先當面批改指定人的作業，使其弄清答案，讓其批改一組作業，並負責解答本組學生的質疑。
3、交換批改。同一教師教同一年級的兩個班，可讓a班學生批改b班作業。這樣做有利於兩班學生在同一學科方面相互促進和了解，有利於增強班與班之間的競爭意識。
即使同一教師教不同年級的班，也可讓高年級批改低年級的作業。
(七)學生自批自評
作業做完後，教師公布標準答案及原因，要求每個學生對照答案自己批改。教師對於不同的意見應共同討論解決，以完善答案。
如何提高作業批改的有效性
作業批改是教學的一面鏡子。教師從作業批改中獲取的資訊，不僅具有促進和調節學生學習的功能，而且具有對教師的教學的參照和導向作用。因此，教師批改作業的方法是否得當，將會直接影響著師生雙方的資訊反饋，影響著課堂教學活動的有效開展。提高作業批改的有效性，是我們教師完成教學任務的重要環節。一 規範 及時 按照...
如何提高作業的有效性
實施新課程改革以來,大多數的數學教師在有效備課 有效上課方面做了大量研究,積累了豐富的經驗,總結了一套套形之有效的實施體系。然而,大家對有效作業的關注卻不多見。我認為,數學作業是課堂教學的複習與鞏固,也是課堂教學的延續和補充,是學生學習數學 發展思維的一項經常性的實踐活動,也是檢驗學生獨立完成學習任...
如何提高作業設計的有效性
摘要 課堂教學是學校的中心，教學質量是教學的生命。如何提高教學質量是教師一直研究的課題。關鍵詞 作業 設計 有效性 作業是檢測課堂教學效果的手段，也是學生對所學練習鞏固的園地。乙份好的作業設計，可以檢測學生基本技能的掌握，檢測學生思維提公升的高度，檢測學生所學的薄弱環節，以便教師有的放矢地進行下一步...