摘要：課堂教學是學校的中心，教學質量是教學的生命。如何提高教學質量是教師一直研究的課題。
關鍵詞：作業；設計；有效性
作業是檢測課堂教學效果的手段，也是學生對所學練習鞏固的園地。乙份好的作業設計，可以檢測學生基本技能的掌握，檢測學生思維提公升的高度，檢測學生所學的薄弱環節，以便教師有的放矢地進行下一步矯正指導，以便開展今後的教學。因此，作業設計的有效性是乙個值得研究的問題。
一、型別及設計
1.隨堂練習
指教學中教師針對教學內容和目標設計，讓學生邊學邊練的內容，這是檢測一節課是否高效的關鍵。
（1）基礎練習。小學生的特點是邊學習、邊模仿，在教學中，及時鞏固和模仿練習是必須的。隨時讓學生模仿練習，鞏固練習，對比練習一下，能對基本知識及時掌握好。
比如，學習了三位數乘兩位數筆算144×15之後，想想做做安排了375×24，309×26和248×45，在模仿的同時，其中第2個筆算乘數還含有0，體現了型別的變化，提高了學生靈活解決問題的能力。
（2）提公升練習。對教師所授知識點理解之後，學生還需要乙個融會貫通的過程，所以，在課堂教學中，要根據知識點，有梯度地變化形式練習，使學生的思維從形象化階段迅速提公升到抽象思維階段。
學習找規律之「簡單的圖形覆蓋現象」後，教材安排了這樣一題：
「禮堂裡一排有18個座位。小芳和小英是雙胞胎，要讓她倆坐在一起，並且小芳在小英的右邊。在同一排有多少種不同的坐法？」
我們還可以拓展，如：①「禮堂裡一排有18個座位。小芳和小英是雙胞胎，要讓她倆坐在一起。在同一排有多少種不同的坐法？」
②「小芳和小英到禮堂一看，發現第一張椅子被乙個同學給坐了，現在還有17種坐法嗎？」
在一系列對比題中，研究各種情況的複雜變化，提公升思維水平。
（3）拓展練習。經歷基本練習和提公升練習之後，還要運用數學知識和技能解決生活問題，提高數學的應用意識。用各種事例和型別，讓學生學會分析問題，綜合運用自己所學來解決生活問題。
只有具有分析問題、解決問題的能力了，我們才能說學生真正掌握了數學，學好了數學。
如何提高作業的有效性
實施新課程改革以來,大多數的數學教師在有效備課 有效上課方面做了大量研究,積累了豐富的經驗,總結了一套套形之有效的實施體系。然而,大家對有效作業的關注卻不多見。我認為,數學作業是課堂教學的複習與鞏固,也是課堂教學的延續和補充,是學生學習數學 發展思維的一項經常性的實踐活動,也是檢驗學生獨立完成學習任...
如何提高作業批改的有效性
作業批改是教學的一面鏡子。教師從作業批改中獲取的資訊，不僅具有促進和調節學生學習的功能，而且具有對教師的教學的參照和導向作用。因此，教師批改作業的方法是否得當，將會直接影響著師生雙方的資訊反饋，影響著課堂教學活動的有效開展。提高作業批改的有效性，是我們教師完成教學任務的重要環節。一 規範 及時 按照...
如何提高數學作業批改的有效性
一 全批全改 教師將學生做完的作業收齊後逐份批改。通過這樣的批改，教師可以檢查學生的作業完成情況，而且對學生作業中發生的錯誤有個全面的了解，便於教師採取相應的教學措施，對學生提出嚴格的要求。二 部分批改。就是教師把作業收起後，對全部作業作一番瀏覽，再抽取一部分學生作業進行批改。每次從各類學生中抽取作...