同時，在授課過程中學員和授課老師的互動是需要被提倡的，培訓期間應該安排足夠的答疑互動時間，積極的發掘學員在培訓過程中產生的疑問並及時予以解答，學習與個人的進步就是在發現疑問與解決疑問中步步推進。
其次，學員的學習過程中應該有完善的表現記錄。
學習與考評是乙個相輔相成的過程。通過平時的考評逐步幫助學員樹立起正確的學習動機和態度，掌握學習的方法，具有善於發現問題、敢於提出問題、能夠解決問題的敏銳性、思維能力和實踐能力，考評不能游離在教學之外。也就是考評不僅是對學員已有學習水平的「客觀」認定，更重要的還在於通過考評的過程發現學習中的問題，找到具體的改進途徑，從而更好地認知學情。
因此考評必須將教學及學員的學習融合在一起，在教學的過程中及時檢查學習情況，找出學習中的問題，尋找解決的方法，促進學習質量的提高，這就是所謂的學評結合。學評結合導致評價概念的嬗變，評價不僅僅是乙個通過收集資料證據來進行價值判斷的過程，還是乙個發現問題、提高認識、尋找解決問題途徑的心理建構過程。
要保證良好的學習效果需要學員提前對培訓內容有所了解，閱讀相關培訓材料。而培訓過程中也需要學員的身心投入。對於企業內部的培訓，參加培訓的人員往往積極性不夠，需要一定的監督來保證學習效果。
這時就需要通過一些手段來保證學員在學習過程中的投入程度。通過設定一套行之有效的培訓前準備情況、培訓中學習態度的記錄方案提公升來學員的學習熱情是很有必要的。
最後，課後需要跟蹤考核。
考核的目的是檢驗學員的學習情況。科學的考核可以對學員就單次培訓的掌握程度做出合理的判斷。對於管理者可以適時地調集成理的培訓方案，而對於學員也可以起到一定督促的作用。
學員每次考核的結果一定要與其下一次學習的情況、上級評價以及組織內部分享掛鉤，避免出現「知識只傳遞給乙個人，沒有變成組織所共有的知識」的現象。要把考核的放在實踐中，通過組織內互評與上級領導評價相結合，使培訓成果對於實際工作的意義清晰易見，同時可以使刺激參訓員工的學習積極性，達到差缺補漏，看到自身的優點與不足目的。考核的最終目的還是用來保證學習效率激發學習興趣，而不是單純的檢驗學習情況。
建立科學的長期有效的跟蹤考核制度，對於整個培訓過程的有著重要意義，它不僅保證學習的效果，還可以減少學員對於被動參加培訓的牴觸心理，加強團隊文化建設，提公升團體凝聚力，為整個團隊的健康良好發展提供有力保障。
如何提高培訓有效性
培訓有效性 目標管理 成功 在知識經濟時代，知識就是生產力，我們知識傳播的速度有多快，我們的產品傳播速度就有多快,那麼效益就可以提高多快。教育營銷，是連鎖加盟的主要銷售手段，然而在實踐中，往往是收效不大，究其原因，有這麼幾個 一 責 權 利 績不對等，總部培訓老師與培訓結果不掛鉤，往往使培訓在短短幾...
如何提高核心人才培訓的有效性
同時，在授課過程中學員和授課老師的互動是需要被提倡的，培訓期間應該安排足夠的答疑互動時間，積極的發掘學員在培訓過程中產生的疑問並及時予以解答，學習與個人的進步就是在發現疑問與解決疑問中步步推進。其次，學員的學習過程中應該有完善的表現記錄。學習與考評是乙個相輔相成的過程。通過平時的考評逐步幫助學員樹立...
如何提高作業的有效性
實施新課程改革以來,大多數的數學教師在有效備課 有效上課方面做了大量研究,積累了豐富的經驗,總結了一套套形之有效的實施體系。然而,大家對有效作業的關注卻不多見。我認為,數學作業是課堂教學的複習與鞏固,也是課堂教學的延續和補充,是學生學習數學 發展思維的一項經常性的實踐活動,也是檢驗學生獨立完成學習任...