作業批改是教學的一面鏡子。教師從作業批改中獲取的資訊，不僅具有促進和調節學生學習的功能，而且具有對教師的教學的參照和導向作用。因此，教師批改作業的方法是否得當，將會直接影響著師生雙方的資訊反饋，影響著課堂教學活動的有效開展。
提高作業批改的有效性，是我們教師完成教學任務的重要環節。
一、規範、及時
按照教學常規中各門學科設定的作業，要做到全批全改，同一班級使用的批改符號應完全一致，圈畫要精細，做到一目了然。其次，每次作業教師要及時地進行批改，認真評分，所給分數、批改日期寫在學生作業結尾的下一行裡。作業如有錯誤，教師應予以改正，也可指導學生重做或指導學生自行訂正，直至正確為止。
讓學生訂正的作業教師同樣要進行批改，並標上批改時間。
二、啟發、激勵
當學生作業中出現問題時，教師不能只做簡單的判斷，而應該注意運用多種手段啟發學生，引導學生自己發現和糾正錯誤，不可重批輕改。教師對已批改的作業應盡快發給學生，並督促學生詳加研讀，或加以講解，以發揮批改效果。在批改作業中要善於發現教學中存在的問題並及時補救，要有啟發性、鼓勵性的評語，以激發學生的上進心。
對書寫整潔，解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性地批註，盡可能地使用鼓勵性的手段，肯定為主，否定為輔。對於學生作業中新穎的觀點或解題方法，無論是否完全正確教師都應表示出讚賞和鼓勵。
三、嚴謹、務實
批改學生作業，教師應注意字跡工整，認真仔細，以示對學生勞動的尊重，對錯題多的學生要進行面批。批改作業時應對不同物件採用不同的批改方法：如對優等生鼓勵他們進行發散思維；對中等生重在點化開導，幫助他們理清思路，總結規律；對差生則應關懷備至，強化其基礎知識、基本技能的掌握，喚起他們的上進心，增強學習興趣。
使不同層次的學生都從教師的批改中得到發展。在了解學生認知水平的基礎上，還要注意對學生非智力因素的評價。
學生作業是一種有目的、有指導、有組織的學習活動。有效的作業批改不但是對學生作業本身的評價，也是塑造學生良好素質的一種綜合有效的手段，更是師生進**感溝通的紐帶。
如何提高數學作業批改的有效性
一 全批全改 教師將學生做完的作業收齊後逐份批改。通過這樣的批改，教師可以檢查學生的作業完成情況，而且對學生作業中發生的錯誤有個全面的了解，便於教師採取相應的教學措施，對學生提出嚴格的要求。二 部分批改。就是教師把作業收起後，對全部作業作一番瀏覽，再抽取一部分學生作業進行批改。每次從各類學生中抽取作...
如何提高作業的有效性
實施新課程改革以來,大多數的數學教師在有效備課 有效上課方面做了大量研究,積累了豐富的經驗,總結了一套套形之有效的實施體系。然而,大家對有效作業的關注卻不多見。我認為,數學作業是課堂教學的複習與鞏固,也是課堂教學的延續和補充,是學生學習數學 發展思維的一項經常性的實踐活動,也是檢驗學生獨立完成學習任...
如何提高作業設計的有效性
摘要 課堂教學是學校的中心，教學質量是教學的生命。如何提高教學質量是教師一直研究的課題。關鍵詞 作業 設計 有效性 作業是檢測課堂教學效果的手段，也是學生對所學練習鞏固的園地。乙份好的作業設計，可以檢測學生基本技能的掌握，檢測學生思維提公升的高度，檢測學生所學的薄弱環節，以便教師有的放矢地進行下一步...