如何提高寫字教學的有效性

儋州市那大中心學校王聖伍

書法是一門藝術，能陶冶人的情操。寫字在一定程度上不僅反映乙個人的語文水平，而且從乙個側面反映乙個人的文化修養；寫字不僅有利於鞏固識字，也有利於培養集中注意力、做事耐心細緻的習慣和審美能力。我們老師應該高度重視寫字教學。

下面，我想就自己的切身體會談談幾點看法。

1、規範姿勢，時刻提醒。

寫字教學的起步階段，我們要嚴格按照「三個一」的要求指導學生寫字。首先強調的不是把字寫好，而是正確的寫字姿勢和執筆方法：作業本平放、頭正、肩開、背直、足平，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，左手按本，右手執筆。

右手拇指和食指握住筆桿下端，距離鼻尖約一寸，中指在內側抵住筆桿，無名指和小拇指支住中指，筆桿握得鬆緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

2、身教示範，以導為先。

最直觀、最有效的寫字教學方法是教師的現場示範。讓學生的心、眼跟著教師手中那根細細的粉筆，親身體會乙個漢字產生的過程，如何起筆，運筆，落筆，字的筆順如何一目了然。除了課堂上的示範外，言傳身教在書寫的教育中也尤為重要。

改作業，寫板書，寫課題時，教師一筆一劃、規矩美觀，傳達給學生是一種認真的態度，美的享受。以教師為榜樣，學生會不停的模仿。盧俊說：

「在敢於擔當培養乙個人的任務以前，自己就必須是乙個值得推崇的模範。」因此，這就要求我們教師應不斷地提高自身書寫修養，真正做到「學高為范」。再有，在指導學生書寫時，教師不妨走下講台，用你的手摸摸每個孩子的筆，讓他在你的細心的示範指導下感受到寫字的韻律、快樂。

3、激勵評價，以此促進。

有人說，孩子是為讚美而生的，此話不假，我發現，學生只要一聽到老師的讚美就會十分興奮，幹勁十足，同時也更容易接受他人的觀點。因此，當發現有學生寫得很好時，我會大張旗鼓地說：「你好厲害呀！

比課本上寫的還要漂亮！繼續努力，長大以後說不定能成為小書法家呢！」得到表揚的學生就會在你的讚美中更加認真地寫，其他學生也想得到表揚，也就變得積極起來。

」「豎提」很多學生會只寫「豎」不注意勾上去，我會說「瞧，這個字，沒了腳掌，怎麼走路呀？」用形象生動的語言指出，學生聽了會很開心，很快改正過來。

寫字就是育人，學寫字就是學做人！只要每位教師在教學中能從小著手，從點滴抓起，抓住寫字教學的最佳時期，相信每一位學生將都能寫一手「比較端正、乾淨、容易認」的漢字，都能成為乙個「細心、容易集中意志、善於體貼人」的人。