作者：李婷
**：《新課程·中旬》2023年第01期
摘要：有效提問是優質課教學中必不可少的環節，通過提問，能夠幫助學生掌握知識，並且培養學生的思維能力。
關鍵詞：思想政治課；提問；有效性
我國古代著名的教育學家孔子說過：「不憤不啟，不悱不發。」提問是如今高中思想政治教學中主要採用的一種啟發方式，可以很好地啟發學生的思維。有效的提問應注意以下幾個問題：
一、增強問題的時效性和趣味性
新課程改革之後，高中思想政治更加貼近學生的生活，然而由於課程本身內容眾多、理論知識比較抽象，再加上學生自身社會經驗不足，所以理解起來會存在一些困難。這就要求教師在設計問題時緊密聯絡社會時事政治的熱點，創設學生感興趣的情境，引發學生思考，從而將理論與實際相結合，培養學生分析和解決實際問題的能力。例如教學《經濟生活》一課時，學習到「市場調節的弊端」時可以結合如今的食品安全問題，**肯德基「速成雞」的新聞**，引導學生思考：
為什麼會出現這樣的現象，如何解決這些問題？由於這個問題與學生的生活緊密聯絡，所以能充分調動他們思維的積極性，為解決這些問題提出自己的建議。通過這節課的學習，他們不僅在知識上有所收穫，而且增強了誠信意識和社會責任感。
二、注意問題的系統性和層次性
乙個班級中，學生的能力有差別，問題的型別和難度也不同。所以要求我們在充分了解學情的基礎上，圍繞本課的中心，由近及遠、由淺至深、從具體到抽象、從現象到本質設計不同型別的問題，使所有的問題組成乙個有機整體。對於一些簡單的問題，可採用直接式提問；而對於重難點，則要設定情境，採用**式的提問方式。
例如，在學習《影響居民消費水平的主要因素》一課時，如果直接提問學生影響因素有哪些，那就猶如給學生當頭一棒，讓學生「丈二和尚摸不著頭腦」。所以我設定了乙個生活情境：乙個富豪、一位工作穩定的白領以及一名普通的農民工想買房，讓學生思考誰可以買房。
學生會很自然地得出影響居民消費水平的因素——居民的收入水平。在這個基礎上，教師提出更具開放性的問題：如果社會上大部分的財富被少數的富人占有，會有什麼樣的後果？
學生會得出收入差距過大也會影響社會總體消費水平，而且會破壞社會穩定。老師還可以繼續引發學生思考：如何縮小收入差距？
這樣通過有效的提問方式不僅化解了難點，而且開拓了學生的思維。整節課也會變得更得體、更有深度。
如何提高課堂提問有效性
課堂提問是數學課堂教學的重要內容，是新課程理念下教師組織 引導 參與和學生自主 合作 學習的雙邊活動，有效提問能提高課堂效率，有利於激發學生的興趣，因此課堂提問就是一門教學藝術。一 課堂提問存在的一些問題 為完成教學任務，部分老師只管講，很少問 提問物件不全面 提問沒有層次，對有難度的問題不能鋪設好...
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