daj通過對《義務教育語文課程標準2011版》的學習，我認為修訂版和實驗版比較，有繼承，也有發展。堅持不變的是語文課程4個基本理念和3個維度的課程目標，並堅持培養學生創新精神和實踐能力，積極推進兒童閱讀。
一、突出的變化主要有幾方面：
1、語文課程性質表述更明確
2023年版的語文課程標準，最重要的一句話應該拿出來反反覆覆地說，這就是對語文課程性質下的定義，「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性實踐性的課程。」這個定義突出強調了語言文字的運用，也就是學生在這門課程裡要學習的不只是「語言」和「文字」，而是「語言文字的運用」。「語言文字的運用包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在於人類生活的各個領域。
」這就要求語文學習和教學須在「語言文字運用」上多下工夫。即教師在教學時樹立大語文觀，多從「語用」角度設定教學目標、教學內容和策略。
2、突出強調識字和寫字教育
修訂課標中說：「識字、寫字是第一學段的重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內容。」這就打破了「識字、寫字只是小學低年級任務」的舊觀念。
也就是說，識字、寫字不僅是小學各個年級的重要內容，初中也應該重視。不僅降低了識字與寫字的要求與難度，強調「多認少寫」，提倡「認寫分離」的原則，而且還特別強調寫字要求：「寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣，」。
3、高度重視「讀書」的作用
語文教學無非就是教會學生讀寫聽說，然而閱讀教學卻在長期的教學中被變成了「朗讀教學」，卻忽略了閱讀教學是朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法的訓練。以往我們在教學中，普遍重視精讀教學，特別是教材中所謂精讀課文的教學，往往卻忽視了「略讀」和「瀏覽」作為獨立閱讀方式的重要性以及專門訓練的必要性，也不注意培養默讀習慣、進行速讀訓練，造成很多學生畢業後，不善於根據不同的閱讀材料和閱讀目的，選擇不同的閱讀方式，所有文字和書籍都只能從頭到尾通讀；無法在短時間內獲取大量資訊；還有很多初中生不會默讀，所謂默讀只是不出聲地朗讀，做不到「不指讀、不回視、不動唇」，無法在默讀時控制注意力、進行認知監控。因此，在今後的閱讀教學中，我們有必要把「默讀、略讀、瀏覽」等閱讀方式的訓練提上議事日程，確切提高學生的閱讀能力。
二、針對以上的變化，我打算從以下幾方面去落實
1、要更新理念，樹立正確的語文教育觀。 克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法拓寬學習和運用的領域注重聯絡生活、跨學科的學習和**式學習使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生「少做題，多讀書」，讓學生成為支配課餘時間的主人。
2、在教學程序中特別注重培養學生的創新精神。]《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。
強調在綜合性學習中具有合作精神培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性積極主動地參與特別要注重探索和研究的過程。除此之外對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。
提倡獨立閱讀、自主閱讀、**性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達有創意的表達。在學習方法上鼓勵有獨到的見解鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
3、俗話說：榜樣的力量是無窮的！要想讓學生寫好字，教師首先功夫得過硬。
課堂上，我們在注意自己的板書，做到一筆一劃，工工整整，力求美觀。平時應多強調學生寫字姿勢，使其養成良好的書寫習慣。
總之，我們教師在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建合作研究的平台，讓學生成為學習的主人，教師和學生將共同成長，不斷進步！
研讀《義務教育語文課程標準 2019版
研讀 義務教育語文課程標準 2011版 2012 8 19 10 2012 8 19 10 15 00 李建榮研讀 義務教育語文課程標準 2011版 2012 8 19 10 15 00 李建榮卡瑪斐姑 一 新舊課標對比與認識 1 前言的變化 1 舊課標從公民素養入手，新課標則直接從語言文字的功能和...
2023年版義務教育語文課程標準
2011年版義務教育語文課程標準 閱讀札記 暑假期間我認真閱讀了 2011年版義務教育語文課程標準 通過學習，我對語文課程的性質與地位 語文課程的基本理念 課程標準的設計思路 課程目標及實施建議等有了進一步的認識。新的 語文課程標準 對語文課程的性質給予了明確的定位 語文課程是一門學習語言文字運用的...
2019版義務教育語文課程標準複習題
1.語言文字是人類最重要的和 是人類文化的重要組成部分。交際工具資訊載體 2.語文課程的作用？致力於培養學生的語言文字運用能力，提公升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎 為學生形成正確的世界觀 人生觀 價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎 為學生的全面發展和終身發展打下基礎。3.語文課程性質？...