一、閱讀方式
略讀：縱觀大意，把握重點。
瀏覽：快速閱讀，提取資訊。
⊙方式 默讀：集中注意，圈點勾畫，深入理解。
朗讀：心口相連，薰陶思想，傳遞情感。
複述：理解文意，理清脈絡，注重表達。
背誦：積累材料，加深理解，深入記憶。
二、閱讀步驟
1、 通讀全文，了解大意。
2、 仔細閱讀自然段，知道自然段的段意。
3、 將意思相近或聯絡緊密的自然段歸納到一起，分出大段，歸納段意。
4、 根據段意，歸納文章主要內容。
5、 體會文章思想感情，概括文章中心思想。
6、 領悟文章的寫作方法。
7、 對文章進行自主評價。
三、閱讀方法指南
⊙字與詞語
1、認識字詞
2、理解重點詞的詞義：結合上下文。聯絡自己日常的積累。通過想象和辨析。
⊙句子1、中心句
2、過渡句
3、理解重點句子的含義：抓關鍵詞法。聯絡上下文。思考言外之意。分析修辭手法。
⊙自然段
1、段落的結構：總分。分總。總分總。並列。轉折。因果。承接。補充。
2、給段落分層
3、概括段意：中心句摘引法。層意合併法。取主舍次法。
⊙意義段
1、分層：根據事情發展的先後順序分段。按時間先後順序分段。按空間變化的順序分段。按事物的不同方面來分段。按文章的特定結構來分段。
2、概括層意：關鍵句摘句歸納法。自然段段意歸併法。取主舍次法。標題提煉法。
⊙概括文章的主要內容
方法：段意綜合法。重點歸納法。文題擴充套件法。概括六要素法。摘句歸納法。
⊙歸納文章的中心思想
1、基本格式：主要內容 + 思想感情
2、敘述模板：本文通過記敘（描寫、刻畫）了……
a讚揚了……精神或品質
b抒發了……思想感情
c反映了……道德風尚
d說明了……的道理
e揭露了……問題（或現象）
f控訴了……的罪行
⊙記敘文的閱讀
1、人物記敘文的閱讀
a、分析人物的外貌（分動與靜態）、語言、動作和心理活動
b、分析人物的典型事例，歸納人物的個性、品格、思想特點
2、記事文章的閱讀
a、抓住六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
b、理清寫作順利：順序、倒敘、插敘
c、分析具體的事件，及作者的思想感情
d、分析語言、動作、神態、心理等細節描寫，歸納人物思想、性格
⊙寫景文章的閱讀
1、抓住景物特徵：形態、顏色、聲音、變化等
2、明確描寫的順序：空間轉換順序。時間順序。景物類別順序。
3、體會文章表達的感情：喜愛、熱愛、讚美等
4、寫景文章的抒情方式：寓情於景。借景生情。
5、體會文章語言的特點：形象、生動、優美。
⊙狀物類文章的閱讀
1、抓住事物的特點
2、體會作者的情感：讚美、喜愛
⊙說明文的閱讀
1、抓住說明物件的特徵，把握說明內容：構造、形態、性質、功能
2、理清說明順序：空間順序。時間順序。事理順序。
3、說明方法：下定義。舉例子。作比較。打比方。列數字等。
小學語文閱讀方法
小學生課外閱讀是學生為興趣而自主獲取資訊的一種學習途徑，課外閱讀主要是學生為需要而閱讀，為實用而閱讀，它關注的是文章的內容而不是文章的形式.如今小學生課外閱讀引起了廣泛的關注。課外閱讀則是指教材以外的輔助性閱讀 自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是在課外由學生獨立完成。一 課外閱讀有利於培養學生...
小學語文的閱讀方法指導
2 指導速讀。在現代社會當中，對資訊的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的資訊。3 指導寫讀書筆記。文章中富有教育...
談小學語文閱讀方法指導
作者 閆妙 散文百家 下旬刊 2016年第05期 摘要 閱讀教學主要是指課內閱讀與課外閱讀兩部分，指導閱讀應以課內為主，課外為輔。由內到外，課內閱讀是基礎，課外閱讀是拓展和補充，課內閱讀和課外閱讀要成為有機整體，這才是閱讀教學根本，那麼如何才能把兩者有機地結合呢？這是我們語文教師必須要思考的問題。關...