2、指導速讀。在現代社會當中，對資訊的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。
作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的資訊。
3、指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文準備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書籤等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。
4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是乙個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把「目視」與「口讀」結合起來，聽讀並舉，聲情並茂，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。
文字元號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重複看，反覆看，有助於理解。
由於閱讀時默默無聲，更利於思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批註、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助於提高閱讀效率。
談小學語文閱讀方法指導
作者 閆妙 散文百家 下旬刊 2016年第05期 摘要 閱讀教學主要是指課內閱讀與課外閱讀兩部分，指導閱讀應以課內為主，課外為輔。由內到外，課內閱讀是基礎，課外閱讀是拓展和補充，課內閱讀和課外閱讀要成為有機整體，這才是閱讀教學根本，那麼如何才能把兩者有機地結合呢？這是我們語文教師必須要思考的問題。關...
小學語文閱讀方法
小學生課外閱讀是學生為興趣而自主獲取資訊的一種學習途徑，課外閱讀主要是學生為需要而閱讀，為實用而閱讀，它關注的是文章的內容而不是文章的形式.如今小學生課外閱讀引起了廣泛的關注。課外閱讀則是指教材以外的輔助性閱讀 自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是在課外由學生獨立完成。一 課外閱讀有利於培養學生...
小學語文預習方法的指導
預習是學生在教師講讀課文之前的預先學習，它是學生自學的乙個重要組成部分。預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效率和質量，因此,教師應當要求學生先預習後上課。學生對語文課文的預習往往面臨兩種情況。一是課文編者已經設計好了預習提示 有時教師還要補充一些 這些揭示針對課文的重點疑點，引導學生預習，有較強的...