一、循序激趣
學生的身心發展具有一定的順序性和階段性，學生發展的各個階段都有其觀察世界和解釋世界的獨特方式。教學中要充分地考慮到學生的認知特點和水平，知識結構要適應某一學習階段學生普遍能接受的形式，安排好知識結構的合理序列，深淺程度應適合於認知發展的水平。指導學生課外閱讀活動，要拾級而上，強化學生閱讀時學會、會學的心理體驗，激發學生的興趣。
教師在介紹讀物時，對低年級學生應多介紹童話和通俗的寓言讀物，並盡量提供直觀感性材料，如聲像材料；對中年級學生，應多介紹科普知識、歷史故事、人物介紹；對高年級學生，則介紹民間故事、短篇**、歷史故事、人物傳記。在課型特點上，低年級多開閱讀物介紹課，中年級多開閱讀匯報課，高年級多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導課，使學生「讀有所用，讀有所得」，讓學生掌握課外閱讀的鑰匙，在課外閱讀的廣闊天地裡自由馳騁。
二、環境激趣
環境激趣，就是按照校園的環境規劃，精心設計每個空間，使整個校園、整個教室既有優美的環境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學生在和諧、優美的感受中得到啟示、移情、冶性，而激發學生課外閱讀的興趣。教師要結合教學授給學生正確的讀書方法，使他們帶著強烈的閱讀興趣將知識內化。組建班級「圖書館」, 將學生的圖書資源「共享」。
學生手裡都有幾本甚至十幾本的課外圖書, 但是據調查, 由於受電視動畫片的衝擊, 多數學生對讀書不感興趣, 有的讓家長讀給自己聽, 有的乾脆只是一種擺設。於是我就想, 何不將學生的圖書集中起來, 組建乙個班級「圖書館」, 發揮圖書應有的價值, 讓全體學生都來關心閱讀, 調動學生的閱讀興趣, 形成一種「群體閱讀」的風氣。在班內做好了動員, 同學們興致都很高, 紛紛把自己的各種圖書都「貢獻」了出來。
為了便於管理, 我規定, 圖書還是由自己保管, 只要將圖書的名稱報上就行。這樣, 我把學生的姓名、圖書名稱列了乙份清單, 用電腦列印乙份, 貼在了班級的一角, 圖書角。同學們只要到這裡找到自己想讀的書, 就可到書的主人那裡去借。
作為老師, 我也和同學們一起借書、看書, 班內形成了濃厚的「群體閱讀」的風氣。在這種風氣的感染下, 每個學生都自覺不自覺地有了進步。
學校還可把走廊及牆壁都充分利用起來，經常出讀書專刊，譬如「歷史上的今天」、「歷史名人與變法」、「我心中的一本書」、「祖國五十年」、「愛國人物傳記」懸掛文學家、科學家、教育家畫像；書寫名人語錄，如高爾基的「書籍是人類進步的階梯」，劉向的「書猶藥也，久讀可以治愚」等，要求班級按規定的主題和內容定期出黑板報，並由校少先隊大隊部負責組織評比。組織開展這些活動旨在充分利用學校的環境對學生進行無聲的教育，激發學生課外閱讀的興趣，引導他們逐步把閱讀興趣轉化為自覺的閱讀實踐。另外，還可在班級中舉辦能進學生課外閱讀的活動，如舉辦「讀書節」、「讀書演講會」、「課外閱讀知識競賽」、「讀書筆記展覽」；評選「密鑰匙———讀書積極分子」。
組織這些豐富多彩的活動，能為學生提供展示課外閱讀成果和個人才能的機會，在學校或班級中形成課外閱讀的良好氛圍。
三、擴充套件激趣
擴充套件激趣即引導學生把閱讀中獲得的知識應用於分析問題、解決問題的實踐活動中，通過「同化與順應」的擴充套件活動進一步將所學知識系統化和概括化，激發學生課外閱讀的興趣，形成一種調節活動的心理結構。學生在擴充套件活動中，帶著強烈的求知慾進行課外閱讀，不斷地完善自己的知識結構，提高閱讀能力。在小學生課外閱讀材料，有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍，這些書籍之間有著諸多的聯絡。
指導學生課外閱讀時，教師可以此為契機，進行認知水平結構範圍內的縱橫發展，使學生溫故而知新，多方面地掌握歷史知識。如學生閱讀《愛因斯坦》一文後，為愛因斯坦豐富的想象，堅韌的毅力，不懈的追求而感動，為他的創造成就感到驕傲。教師可順勢啟示：
小學生閱讀方法指導
針對學生好讀書卻不得要領，或只看熱鬧，或純為獵奇，讀書不少卻收效不大的現狀，特發乙份小學生閱讀方法指導，與眾家長共同學習。一 主要讀書方法 世紀是資訊飛速發展和快速傳遞的社會。面對琳琅滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀，而應依據書目和實際需要區別對待，有所選擇。三讀法 瀏覽性的泛...
小學生閱讀方法指導
讀書破萬卷，下筆如有神 這是語文教學中的千年古訓，也是我們現代人開展讀書活動所遵循的原則。1 學會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博採，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。2 學會選擇讀書。知識如煙波浩淼的大...
小學生閱讀方法
讀書要做到五到 心到 眼到 口到 耳到 手到。耳到 就是指耳朵要聽見自己的讀書聲 手到 就是指手裡拿好一枝筆，旁邊準備一本筆記本，要及時摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。心到 就是閱讀時一要心思集中，全神貫注，二要開動腦筋，勤於思考。口到 就是閱讀時要動口認真朗讀，對好文章和文章中的精彩片段 佳句 妙段...