小學生閱讀方法興趣的研究

二、不動筆墨不讀書的方法

⑴　圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用。。。、？、┄┄符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

⑵　做批註。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

⑶　寫讀書筆記。可做摘抄、編提綱、寫體會。

⑷　做卡片。為了便於記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

⑸　進行再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

以上動筆墨的方法，要根據學生年級不同，在要求上體現差異。低年級主要是圈點勾畫、做摘記、做卡片；中年級編提綱、做批註；高年級寫體會、再創作。

三、邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內容、複述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。

科學家談家楨說：興趣是啟蒙的鑰匙，也很可能是決定一生道路的入口。從心理學角度來看，濃厚的興趣是意志的趨向，是求知的動力。

我們應該以自己讀書的體會、名人讀書的事例，讓學生明白擁有良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，是快樂閱讀的前提。再向學生介紹自己喜愛的書籍和對書中人物的看法，讓他們感受到閱讀課外書能學到更多的知識，增添生活的樂趣。