小學生課外閱讀興趣和策略的研究

小學生課外閱讀興趣和策略的研究》課題，已經進行了一年的實踐與理論的研究。本課題的研究價值就在於指導課外閱讀，讓學生形成自主而積極的閱讀課外書的態度，養成良好的閱讀課外書的習慣的。為了能實現學生自由主動閱讀，讓經典課外書如春風化雨，潤物無聲，提高學生的語文素養，特擬定如下計畫；

一、研究目標：

1、通過課外閱讀的指導增強小學生課外閱讀能力。

2、增加學生的閱讀量，提高學生收集，處理資訊的能力和審美能力。

3、培養學生的閱讀興趣，增強學生閱讀的自主性。

4、構建指導小學生有效課外閱讀的理論體系與操作方法。

二、研究內容：

1、課外閱讀與課堂教學的關係。大語文觀不僅僅把語文視為工具，而是以人的發展為語文教學的根本目的，從大語文教學觀出發，我們應該打破課內與課外的界線，打破把課外閱讀作為課堂教學補充的老觀念，堅持課內外並舉，協調好兩者關係以求互相促進。

2、課外閱讀方法指導，主要要讓學生學會精讀、略讀、速讀等讀書方法，並能靈活應用。同時要讓學生明確閱讀的目的，學會資訊處理能力，學會精讀、泛讀，知識吸取和積累的技巧，做到讀有收穫，讀有成效。

3、課外閱讀指導課的模式研究。探索課外閱讀指導課中，師——生——書三大要素的最優化組合。

三、研究過程

1、在閱讀書目上，做到內容充實和落實。課題實施期間，要求班級學生課外閱讀「必修」內容在原《古詩必背70首》基礎上補充《楊紅纓童話系列》、《小海豚心靈成長故事系列》、《感動小學生100個故事》、《上下五千年》等課外讀物。充滿趣味性的書籍激發了學生閱讀的興趣。

2．體現個性誦讀：性誦讀激昂處還它個激昂，委婉處體現出委婉，雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調，誇張抑揚，讀出節奏。甚至在誦讀時手之舞之，足之蹈之。

在這種入於眼、出於口、聞於耳、動於心，入忘我之境界，就會欣賞到優美的意境，通曉詩人的心情。誦讀體味內化提高。