5、鼓勵合作交流
人類的認識活動總是在一定的環境中完成的，所以我們在主張獨立探索知識的同時，還需要與他人的合作交流，更加全面、更加深刻地理解知識。老師問，學生回答，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流。所以我們不僅要主動與老師多交流，還要與同學進行積極的討論。
在交流討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。
6、注重學生的主體地位
在閱讀教學中，要注重學生的主體地位，教師只起到引導的作用，是教學中的客體，要強調學生自主性和獨立性，在閱讀過程中自我發現，自我構建，要讓學生自己閱讀，自己學會閱讀。
如果教師根據教學參考解讀作品，然後再向學生灌輸，那麼學生只能是被動的接受者，這只能是教師的閱讀，而不是學生的閱讀。這種閱讀沒有突出學生的主體地位，沒有注重學生的個性差異，沒有達到有效閱讀的目的。
在世界範圍內，有效閱讀已經成為現代教育發展的趨勢。因此，培養學生的有效閱讀能力是順應時代發展的要求，體現了以人為本。
從新課程改革的理念看，教會學生掌握有效閱讀的方法，比教給他們現成的知識更重要。學生用掌握的方法，提高有效閱讀的能力，從而提高語文素養，對學生的自身發展和社會需求都具有深遠的意義。為此，我們確定研究《農村小學生有效閱讀方法培養研究》這一課題。
希望通過實踐研究，取得一定的成果，達到預期的研究目標。
二、研究物件與範圍
1、選擇我校五年級2班為研究物件，五年級1班為參照物件。
2、範圍：農村小學語文。
3、課題名稱：農村小學生有效閱讀方法培養研究。
4、學科門類：語文閱讀學習。
5、研究類別：應用研究。
6、研究前通過測驗實驗物件和參考物件，進行等化處理或採取隨機抽樣的方法確定研究物件和參考物件。
三、研究目標
1、構建農村小學生語文有效閱讀的課堂教學模式和理論依據。
2、探索農村小學生對語文有效閱讀的教學策略。
3、注重農村小學生對語文有效閱讀的能力培養。
4．、促進農村小學生素質教育的發展，不斷提高農村小學語文教學的質量。
四、研究的內容
1、對農村小學生如何提高語文有效閱讀的內容研究。
2、對農村小學生語文有效閱讀的教學策略研究。
3、對農村小學生語文有效閱讀的實效性的評價指標及評價方法研究。
4、對農村小學生語文有效閱讀的個案研究。
5、對農村小學生語文有效閱讀的能力培養的方法研究。
五、研究方法
1、文獻法：是指通過多渠道廣泛查閱資料，並編輯專題的學習資料，對有效閱讀的基本涵義，功能，目標定位和合作交流的形式等基本問題做到全面了解。只有較透徹地認識它，才能較好地應用它。
從而使研究有乙個較高的起點。
2、調查法：是指對我校五年級兩個班的閱讀教學進行全面的調查和分析，找準存在的問題，研究與之相適應的教學策略。
3、實驗法：是指本課題在我校的課堂教學中進行研究，在五年級5個班中確定2班為實驗班，1班為對比班，及時分析，總結影響學生有效閱讀的因素，找到相關的物件，提高農村小學生有效閱讀的實效。
4、個案研究法：是指對實驗班個別學生的有效閱讀的教學策略進行總結研究。
5、行動研究法：是指教師通過學生發展教育理論、人文思想，按照課題研究的目標和某些約定，結合自己的實踐經驗，進行科學的組織和加工，構建出農村小學生有效閱讀的模式體系，更新教師的觀念，提高教學水平和研究能力。
6、經驗總結法：是指課題組成員對自己在這方面的成功經驗進行提煉，撰寫**，總結報告，形成成果集。
六、 課題研究的步驟（過程）
此課題研究初步定為二個階段：
1、準備階段（2023年2月——2023年12月），在此階段組織召開課題成員會議，確定研究方案，確定實驗班級。
2、實施階段（2023年2月——2023年9月），在此階段具體實驗，主研究人員如課堂調研，指導，定期通報研究成果，及時總結交流成果。
七、課題需要的資源
1、需要專家組對我們這個課題進行指導。
2、需要學校給實驗班提供教學用的必要教學儀器。如：多**教學平台等。
3、需要訂閱一些資料，大概如下：
（1）《四川教育》（四川省優秀期刊）；
（2）《教育導報》（2023年——2023年全年刊）；
（3）《人民教育》（2023年——2023年全年刊）；
（4）《教育科學論壇》（2023年——2023年全年刊；
其它參考文獻：
1《教育新理念》（袁振國編著）；
2《課程標準與教學大綱對比研究》（陸志平、薄俊生編著）；
3《新課程的教學策略與方法》（周小山、嚴先元、編著）；
4《有效教學》（肖成全主編）；
5《小學語文課程標準》（2023年頒布）；
6《基礎教育課程改革》（陳旭遠主編）；
7《教育學教程》（外國教育譯叢）；
8《教育學》（凱洛夫著）；
9《民主主義與教育》（杜威著）
八、課題研究的預期成果及成果形式。
1、預期成果
(1)**類：包括經驗，體會和反思等。
⑵報告類：包括調查報告，實驗研究報告，文獻研究報告和行動研究報告等。
⑶課案類：包括教學設計方案，活動方案，教學案例，教學過程實錄等。
⑷課件類：包括教學應用投影片，教學課件和計算機軟體等。
⑸音像資料及其他等。
2、 成果形式
收集研究方案，實驗方案，研究報告，研究過程報告以及所有****等資料彙編成冊，以綜合材料彙編展示成果。
二0一二年九月
如何有效培養小學生閱讀能力
摘要 語文是人文性和工具性的統一，也是精神和語言的統一，而精神蘊涵在語言之中。語文學習的目的是為了培養學生的語言能力。而語言能力是一種心智技能，技能的形成離不開大量的實踐。我國著名語文教育學家劉國正認為培養語文能力的基本途徑是語文實踐，即在閱讀中學習閱讀，在聽說中學習聽說，在寫作中學習寫作。所以，語...
培養小學生閱讀學習興趣的方法
作者 陸鏡宇 教師博覽 科研版 2013年第05期 摘要 英語閱讀是學生擴大知識面，開闊視野，全面了解和學習英美國家的文化 生活 社會和英語語言的重要手段。小學生由於詞彙量有限，面對英語閱讀容易產生畏難情緒，因此在小學英語教學中教師要根據學生的學習特點，選取適當的閱讀材料，運用多樣的教學方法激發學生...
農村小學生課外閱讀習慣培養探析
靈城鎮十里小學譚雪梅 內容摘要 小學階段特別是在農村，引導學生養成良好的課外閱讀習慣，對於促進學生積累豐富的語言材料，掌握運用語文的規律，對於提高學生的文化品位和審美情趣，促進學生的個性發展，逐步形成積極的人生態度，具有十分重要的作用。學生也根本沒有讀課外書的習慣，要求讀課外書時，學生拿出的也僅僅是...