【摘要】語文是人文性和工具性的統一，也是精神和語言的統一，而精神蘊涵在語言之中。語文學習的目的是為了培養學生的語言能力。而語言能力是一種心智技能，技能的形成離不開大量的實踐。
我國著名語文教育學家劉國正認為培養語文能力的基本途徑是語文實踐，即在閱讀中學習閱讀，在聽說中學習聽說，在寫作中學習寫作。所以，語文教育的基本特點是實踐，實踐是語文人文性和工具性之間的平衡點，是人文性和工具性統一的存在與表現。我們的小學語文閱讀教學本身就是實踐，分析實踐中有效閱讀教學策略具有很強的現實意義。
【關鍵詞】有效培養，重視預習，指導策略，自主學習，閱讀習慣
一、前言
在新課程理念下，語文課究竟」講」什麼，沒有固定的模式。我覺得關鍵的是我沒們對語文閱讀教學的認識：那就是閱讀教學的目的即是為了增加學生的積澱，也是為了提高學生理解文章，捕捉關鍵資訊的能力。
教師應該結合語文閱讀課的學科特點，根據新課程的基本理念去講，重點培養學生感受、理解、體驗、欣賞的能力。不能不管學生會不會就滿堂講，也不能縮手縮腳不敢講。學生會的就不講，不會的要引導學生「與文字展開對話」，在對話中」獲得獨特的感受和體驗」，在感受和體驗中」享受審美的樂趣」。
要講究」講」的方和實效，嚴防」過」與」不及」。
二、重視預習指導策略
語文閱讀教學中的預習被稱為語文實踐能力與課文展開的」最初對話」，學生通過自主學習，培養語文實踐的能力。語文預習被認為是基本的教學方法，也是語文教學的一項常規手段。然而，一些老師對預習產生了片面的認識，再加上傳統課程觀、教學觀、教材觀的制約等因素，導致學生的預習形式單
一、學生創新少和教師布置作業但無檢查等問題出現，更談不上在課文預習中對學生實踐能力的課前培養。因此，必須增強學生課前預習環節學習的實踐性。在講到《我的戰友邱少雲》一文開頭寫道：
「敵人控制的』三九一』高地，像一顆毒牙，楔入我軍的陣地。」這句」楔入」兩字非常重要，它形象地指出戰鬥發生的具體地點，並戰鬥任務的重要性起到鋪墊作用。學生在預習課文時，借助字典等工具查到這個詞的本意是指把釘子或撅子釘到物體裡面去，但是如果把對這個詞放在文中就很難理解在文中的含義。
但是如果與」釘入」進行比較理解，就會認識到」楔入」比」釘入」有更結實的意思。接著讓學生思考：」本課是指什麼楔入我軍陣地？
」「為什麼用』毒牙』的』楔入』作比喻？」通過語境理解，學生對這個詞所表達的意思就有了更深入的認識，進一步理解到完成拔」毒牙」任務的重要意義，讓學生感受邱少雲捨身保潛伏的偉大舉動，真正實現預習在增強實踐性語文閱讀課堂教學中的有效運用。
如何培養小學生語文閱讀能力
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如何培養小學生的閱讀能力
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