——激發閱讀興趣，教給閱讀方法，強化閱讀訓練，提高閱讀能力
lym【摘要】在小學語文教學中，教師要注意激發學生的閱讀興趣，教給學生的閱讀方法，堅持在課堂中進行閱讀訓練，引導和鼓勵學生閱讀課外讀物，讓學生學會自主學習，不斷提高閱讀能力。
【關鍵詞】小學生閱讀能力培養
古人云：讀書百遍，其義自見。可見讀書的重要性，「讀」在小學教育中確實具有舉足輕重的作用，教會了學生讀書也就教會了學生對語文的自主學習。
小學語文教學大綱指出：「閱讀教學要培養學生讀書看報的能力和認真閱讀的習慣。」 這就需要老師在課內閱讀教學中有意識地激發學生的閱讀興趣，培養學生的語感，加強學法指導，培養學生掌握、運用閱讀方法的能力，才能讓他們用大量的課外文章來補充「營養」，在知識的海洋中盡情遨遊，暢享讀書的無限樂趣，養成終身學習的習慣。
一、 弄清讀書過程方法，讓學生明白讀書。
1. 讀書的基本過程：
初讀、熟讀、細讀、美讀。
初讀是為了掃清障礙，求他人幫助或借助工具書，讀通文章。熟讀是為了了解大意，多讀幾遍文章，熟悉內容。細讀是為了更深刻地理解內容，對重點句段細細品讀，體會文章思想。
美讀是有感情地讀，讀出自己的體會感情，實現個人對文章的再創造。
2. 讀書的形式：
1 按讀書的物件來分：範讀、領讀、自讀、齊讀、輔讀、伴讀。
範讀、領讀多為教師的示範性讀。齊讀、伴讀多與同學(伴)的共同閱讀，方式既可是齊讀，也可是分角色讀等。自讀為個人獨立的閱讀，輔讀是在他人幫助下完成閱讀。
2 按讀書的聲音來分：默讀、速讀，朗讀、輕讀。
默讀是無聲的閱讀，有利於在讀的過程中查詢工具書、思考閱讀問題等；速讀多以默讀形式為主，有利於提高閱讀速度，對文章作快速瀏覽。朗讀是出聲閱讀，有利於讀出感情，增強語感；輕聲讀是朗讀的另一種表現形式。
3 按讀書的方法來分：思讀法、摘錄法、提綱法、複述法、演讀法、繪畫法、筆記法、拓展法。
思讀法：是讀中有思，思中有讀，是閱讀的基本方法。
摘錄法：是邊讀邊摘錄重點語句，在重難點的地方標註不同記號，把文章由厚讀薄、由長讀短。
提綱法：是根據預習要求及課文特點擬乙個學法指導提綱，學生根據提綱閱讀課文，邊讀邊思邊答，指導學生自主學習。
複述法：是在讀熟課文的基礎上把課文內容用自己的話複述出來，加深對課文的理解。
演讀法：是邊讀邊邊表演，不僅會加深對課文的理解，還能讓學生受到薰陶感染，學會表現美。
繪畫法：是讓學生在閱讀的同時把理解的課文內容在頭腦中形成一幅幅圖畫，鍛鍊學生的形象思維能力。
筆記法：是將讀後的體會感想寫下來，以讀書筆記的方式呈現出來，鍛鍊學生的思維和寫作能力。
拓展法：是聯絡所學課文向學生推薦課外讀物， 最大可能地豐富學生的閱讀面，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。
二、 激發學生閱讀興趣，讓學生愛好讀書。
學生明白了閱讀的過程方法，但不一定學生就想讀書了，這就要求我們老師要注意培養學生閱讀的濃厚興趣，興趣才是最好的老師。
1.教師要善於設定懸念，創設情景，用生動形象的教學方法激發學習興趣。
如教《狼和小羊》一課，我先板書「狼」，問學生狼是什麼動物；再板書「小羊」，讓學生講小羊是什麼動物；然後在「狼」與「小羊」中間板書「和」，並設疑說：「乙隻兇惡的狼和乙隻馴良的小羊碰到一塊兒會發生什麼事呢?結果怎樣?
這件事告訴我們什麼道理?學習了課文，大家都會明白的。」要弄明白這些問題，學生的學習興趣自然就來了。
又如教《雷雨》一課。課前，我繪製了「雷雨前」、「雷雨中」、「雷雨後」的幻燈片，錄製了帶有風聲、雷聲、雨聲等音響的課文朗讀磁帶。教學時，我一邊放映幻燈片，一邊**錄音，一邊講解，把學生帶進雷雨的情景之中。
學生又看又聽，興趣盎然，情緒高漲。
3. 教師要滲透美育教育，讓學生感知美、欣賞美、表現美、創造美。
閱讀教學，教師一定要讓學生體會到音律美、節奏美、情景美、意境美、語言文字美，篇章結構美……從而讓學生感受到書原來可以這樣讀，讀書是多麼快樂的事。讓讀書成為學生的終身習慣。如學習描寫大自然的課文，我會帶領學生去看大自然，還要求他們注意聽。
只有邊看邊聽，才能使客觀事物在腦海中顯現具體、清晰的影像，才能激起學生豐富的情感。通過聆聽小鳥的呢喃聲、溪流的潺潺聲、小朋友們的歡歌笑語，我們體味著春的歡愉。當黃葉隨著秋風發出「沙沙沙」的響聲，然後紛紛揚揚的飄落的時候，我們的心中也蕩漾著秋的喜悅。
表現美、創造美是學生在感知美、欣賞美基礎上的一種昇華，是美的再現和創造。例如學習第三冊課文《秋天》一課，學生讀到「一片一片的黃葉從樹上落下來」這句時，我讓學生邊誦讀，邊做秋葉飄落的動作，讓他們覺得怎樣做最能表現課文內容和作者的感情，就怎樣表現。有的學生伸開雙臂，如蝴蝶飛舞；有的學生雙手柔軟地舞動，像雨絲飄灑；還有的東搖西晃，表現狂風中的落葉。
總之，我盡可能地讓學生發揮自己的想象力，最後，我再進行簡單的小結，表揚一些能準確理解課文內容的學生。
3.採用多種朗讀形式，激發學生的閱讀興趣。
美國著名教育家布魯納認為：「學生對學習教材本身內在的興趣，這是最好不過的動機。」我們應採用多種朗讀激發學生的興趣：自由讀，小組讀，指名讀，分角色讀，配樂讀等等。
三、 強化課堂閱讀訓練，讓學生學會讀書。
讀書方法的傳授必須立足於教師課堂閱讀的訓練。
加強對重點句段的閱讀學習，使學生感悟到書中有大千世界，書中有人世炎涼，書中有永珍奇觀，書中有自然百科……在書中獲得知識，在書中開啟智慧型，在書中增長才幹，讓學生明白讀書的無窮魅力和巨大作用。有些學生在朗讀課文時抓不住重點、疑點，幾遍下來，仍不知其所雲。每一篇課文總有它的精湛之處，教師可以根據教學的重點，選擇部分段落或語句，讓學生反覆誦讀，實現情有所感，理由所謂。
閱讀文章時注意對意義的理解和情感的體驗，力求讀出感情。《豐碑》一課，是一篇語言樸素、感情濃烈的課文。在教學中，除了要體會軍需處長死時的動作、神態、穿著的描寫，還要抓住將軍神態變化描寫的關鍵處，讓學生情感隨將軍的情感變化而發展，在讀的時候注意把握住最能觸人心弦的地方，以將軍的「情」匯出學生「情」。
學生在讀到「將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著……兩腮的肌肉抖動著」的地方都不約而同地聲調高昂、語速加快；讀到「他的眼睛濕潤了」這個地方，不由自主地放低聲調減慢語速，似乎在嗚咽，他們的聲音讓聽者的心如被揪般沉重，有好幾個同學還不停地擦拭著眼淚。
四、 鼓勵學生課外閱讀，讓學生自主學習。
學以致用，鼓勵學生將課堂上學到的閱讀方法應用到課外，閱讀課外讀物，擴大知識面，提高學生的閱讀能力，也為學生寫作打下堅實基礎。
如何培養小學生的閱讀能力
小學語文教學是為學生的閱讀和寫作作準備的，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養學生閱讀能力是至關重要的。那麼如何培養小學生的閱讀能力呢？我認為可以從以下幾個方面去 一 多鼓勵，讓學生產生閱讀興趣。興趣是最好的老師，小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學生有了閱讀興趣，才能...
如何培養小學生的閱讀能力
作者 訾春梅 新課程 上旬 2012年第10期 義務教育語文課程標準 指出 語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。全面提高學生語文素養的關鍵就在於閱讀。閱讀是運用語言文字獲取資訊 認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑。讓學生從小就喜歡閱讀，逐漸提高學生的閱讀能力是語文課的重要任務。那麼教學...
如何正確培養小學生的閱讀能力
一 多鼓勵，讓學生產生閱讀興趣。興趣是最好的老師，小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學生有了閱讀興趣，才能從內心深處產生閱讀的主動性。因此，教師要想方設法誘發 培養孩子的閱讀興趣，是訓練小學生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽好話的，小學生也是如此。要多鼓勵小學生閱讀，及時肯定小學生在閱讀...