摘要：「蒙養之時，識字為先」。眾所周知，在語文實踐中，識字寫字是基礎。
歷來的語文教學大綱都很重視識字教學，也都把它列為低年級的教學重點。本文對農村小學生識字能力的培養策略進行了簡要的分析。
關鍵詞：農村學生識字創新教
中圖分類號：g623.2 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2013）02-0214-01
1 農村小學識字教學枯燥無味，學生識字能力低下
農村小學的學生沒有大量的課外書，也沒有很好的識字環境。農村沒有廣告牌、包裝紙也很少見？學生沒有機會去圖書館、去書店、去上網……進行多種形式的課外閱讀，閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠和古詩。
他們自然就沒有養成在生活中注意識字的意識和習慣。
農村小學識字教學枯燥無味，很難提高學生的識字能力。因為農村小學普遍存在師資條件不足，教師的課程多工作任務重，沒有足夠的時間和精力製作精美的教具，更不要說製作實用性強的課件了。大家只靠一張嘴，一根粉筆很難激起學生的識字熱情。
農村小學的學生家長文化水平很低，而且學生大部分是留守兒童，沒有很好的家庭輔導。
農村小學的學生沒有受到過很好的學前教育。往往都是進了學校才開始識字。學生主動識字的意識不高。這也是導致多數小學生識字能力低下的原因之一。
2 進行有效的識字教學
提高小學生的識字能力不僅是新課程改革的要求，更是對學生實施素質教育的要求。因此，為了改變農村小學這種識字現狀，提高識字能力，筆者做了如下嘗試。
2.1創設教學情境，激發學生識字的興趣，提高識字能力
教育學家卡羅琳說：「孩子們的工作就是遊戲，在遊戲中激發他們的思維，是他們最願意接受的」。低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據兒童的心理特點和年齡特點，創設一定的教學情境，開展各種活動和遊戲，如：
打牌遊戲、**車識字、摘果子遊戲、走迷宮、「抓特務」遊戲等，讓學生在學中玩，在玩中學，激發學生的識字興趣。在教學人教版一年級上冊識字1時，筆者讓學生自製牌形生字卡片，在課堂中同桌互玩打牌遊戲，前乙個出牌、後乙個讀，不會讀的輪到下乙個，讀對的就能出牌，誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。這種遊戲識字方法應用到複習課上也非常有效。
如何組織小學生有效地合作學習
大家都在討論高校課堂，無論是老師，還是學生及其家長，都認為課堂是學生獲得知識的關鍵所在。有效組織小學生有效地合作學習是構建高校課堂的關鍵環節。那麼如何組織小學生有效地合作學習，本人不才，就結合自己的一些教學心得和文獻閱讀談談自己的想法。小組合作學習應該是學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確目...
小學生如何有效地進行期末複習
每當期末考試臨近，一學期即將結束的時候，有的學生總變得忙亂而又緊張。有的同學因為一學期沒能很好地掌握所學知識，面對期末考試的到來 變得心緒不寧，焦慮憂悶，有的同學也會因平時知識過於鬆散需要疏理而變得整日忙碌，因緊張而寢食俱廢，諸如此類，同學之間會出現各種各樣的期末考試綜合症。那麼怎樣克服這些難題，有...
如何有效地指導學生寫字
一 練字必須有正確的姿勢。1 頭。寫鋼筆字不必需求頭絕對端正，可以略向左傾。2 身。臀部平坐在椅面略靠桌子的一邊，脊背挺直，略向前傾。3 胸。胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離。4 臂。兩肩應放鬆，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不...