農村小學生課外閱讀教學的方法指導

作者：宋採文

**：《教育界·中旬》2023年第04期

《語文課程標準》對小學語文課外閱讀作了具體明確的規定：「具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。

能閱讀日常的書報雜誌，能初步鑑賞文學作品，豐富自己的精神世界。」可見課外閱讀在語文教學中有相當的比重。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐富的感情語言材料，增強語言表達能力，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質，促進學生的發展，為他們今後的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

然而在農村小學生中，由於受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，極大影響了教學效果。那麼如何加強農村小學生的課外閱讀。更好地提高農村小學生的素質教育。

我認為應從以下四方面入手：

一、激發興趣，讓學生愛讀書

愛因斯坦說過：「興趣和愛好是獲取知識的動力」。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1. 樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識，這種「名人效應」所產生的力量也是不能低估的。

2. 以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。

閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

3. 好書引讀。由於小學生善於形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜裡面寫什麼。