小學生課外閱讀教學案例

2、展開閱讀。

設計意圖：利用差異，開展學習活動。在課堂上僅靠教師乙個人來照顧學生的差異，滿足他們的特殊需要是有困難的。

在課堂教學中要充分利用差異，發揮優勢同學的作用，有部分語言理解能力強，口頭表達好的孩子，我就讓他們在背的基礎上說說故事，講講道理，在課堂上我設計的講故事環節對他們來說既是一種鍛鍊，又是一種展示。對能力稍差的孩子要求他們先來聽故事，在這個過程中能適當的增強他們的語言感覺也就達到了我預期的目的。

師：真是博學多才的好孩子，能不能告訴大家，你們是從**知道這麼多成語故事的？

生：我是從電視上看的。生：

我是從同學那聽來的。生：我是從書中看的。

師：獲得知識的方法有很多，現在各種資訊**都可以為我們傳播不同的知識。看書是一種最好的方法。

設計意圖：現行的社會現念下，各種**應接不暇，學生可以通過各種方式獲取知識，引導學生通過閱讀報刊、收聽廣播、**電視、網路查詢，蒐集資料，在「小博士講台」上各抒己見，在此基礎上提高學生對課外閱讀的興趣。

師：現在請同學們把自己課前準備好的課外書拿出來。大家帶的都是自己最喜歡的書，誰能試著說說你為什麼喜歡它？

生：我最喜歡的書叫《十萬個為什麼》，因為這本書裡告訴了我許多想知道但卻沒找到答案的問題。裡面既有地理異象，也有太空奇觀，還有精彩的動物世界！

在書中，我知道了海邊沙漠是怎麼形成的；海水為什麼又鹹又苦；為什麼太陽能發光

生：我喜歡的書是《西遊記》，裡面的故事十分精彩，裡而的人物形象非常吸引我。

生：我喜歡的書是《三字經》和《**規》，因為裡面還藏著許多做人的道理。（學生自由匯報，教師適**價並結合學生的回答給予肯定和鼓勵）

設計意圖：為了在課堂上兼顧學生之間的差異，我採用了活潑的教學方法。在課堂上充分調動起所有孩子，並不是所有的孩子都能題題答對，但在交流匯報中，孩子們自然而然地產生了對成語故事的興趣。

我依據學生回答情況進行總結。一要以總結肯定、表揚鼓勵為主。表揚時要注意策略，體現層次性、多樣化，使優生不斷進步，後進生也能看到自身價值。

師：同學們讀的書不少，表現也非常積極，乙個個都想把自己喜歡的書介紹給大家，現在我們以小組為單位把自己讀書的收穫跟小夥伴們一起交流一下吧！在交流之前，

老師有兩個要求：

（1）同學們要乙個乙個地說，乙個夥伴說時，其他的夥伴一定要認真傾聽。

（2）介紹時要先說明自己喜歡的書叫什麼名字，再說為什麼喜歡這本書。（小組交流）學生通過對自己喜歡的課外書的介紹，明白了原來書的種類很多，書中有很多有用的知識，以後要多看書，激發了學生看書的慾望，同時也鍛鍊了學生的口頭表達能力。在評價學生時，結合學生的回答，適當進行讀書方法的指導。

三、交流讀，滿足好奇。

師：老師注意到各小組同學在介紹時，每個人都是興味盎然的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，我都忍不住想拿來看一看。一本好的書，乙個人讀太可惜了，不如我們一起來讀怎麼樣？

老師為你們提供乙個好辦法：我們把自己手中最喜歡的書與其他小夥伴的書交換交換吧！

設計意圖：學生好奇心很強，順勢把握學生此時的好奇心理，激發學生閱讀興趣和對事物的**欲。

師：老師在這裡為大家提供幾個小方法，大家可以試著在課外閱讀中進行利用。

1、閱讀封面和扉頁。這本書叫什麼名字？仔細觀察封面**，看看書的封面上畫了誰？

它們在幹什麼？猜想故事發生的地點、時間等，根據封面**產生疑問，進而帶著問題進行閱讀。（這樣就激發了他們想看這本書的熱情。

）2、摘錄筆記。把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來。在讀書的時候用筆作一些讀書符號，如「？

」表示此處有疑問，「☆」表示很喜歡，「△」表示很重要等等，這種方法可用於重點段，也可用於全文。語文方面的知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、名人名言等，可以摘抄在「採蜜本」上。

四、拓書源，建立書情

師：同學們看得津津有味，老師也動心了。可是每本書只有一兩本，要怎樣才能做到好東西大家分享呢？

生：老師，我有乙個辦法，將同學們的書收起來，給它們安個家。

師：你這主意真好，我們就給手中的書安乙個家吧！請小組長把這些有趣的書收起來，把它們領進我們的「書音美」吧！

師：以後它們就成為我們的小夥伴了，希望同學們一有空就與這些書交朋友，可別讓他們在櫥櫃裡感到太孤單，大家說好嗎？

設計意圖：建立圖書角，讓學生在課餘時間有書看，拓寬了學生的書源。師：一本好書就是乙個朋友，二十本好書就是二十多個朋友。

師：老師也喜歡看書，今天，我也把自己喜歡的書帶來了。你們看！（出示老師手裡的《成語故事》）

師：這本書是同學們都不陌生的《成語故事》。書中給成語故事配上了非常精美的圖案，我們看這些圖案也能猜出大概的故事情節，而且每一副圖下都有一句話介紹主要意思，幫助我們讀懂故事內容。

在這本書裡，每個成語都有對應的精美小故事，每個成語故事都會讓我們受到不同的啟發。課下時間裡，老師的這本《成語故事》也放到我們的「書音美」裡，隨時歡迎同學們閱讀。