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時間：2014/3/9
摘要：閱讀是人生成功的風帆,是邁向光明前景的必由之路。培養小學生的閱讀興趣，使小學生樂於閱讀、主動閱讀,是我們每個小學語文教師共同思索的問題。
對於小學生的閱讀興趣的培養，擴大閱讀量不僅有助於學生了解這個世界，而且也有助於學生知識的積累，寫作能力的提高。
關鍵詞：小學生閱讀興趣培養研究
《語文課程標準》中指出：「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
」在今天這個資訊時代，閱讀可說是乙個人生存所必備的本領 。正如蘇霍姆林斯基曾說：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。
」孩子不可能自覺愛上閱讀，只能靠老師指引、培養。教師如何培養小學生的閱讀興趣呢？我們可以通過以下幾點來進行研究。
一、注重教學預習指導，激發興趣。在學生預習新課之前，教給學生預習方法和要求，如：劃出重點詞句、生字詞、標段落等，增強學生對學習閱讀課文的興趣，只有閱讀前有明確的學習目的，閱讀目標，學習方法，才能夠激發出學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率。
在指導學生閱讀文章的過程中，還可以通過有感情的朗讀，起伏的語調和感情的渲染，使學生不由自主的產生對文章的閱讀興趣。另外，在教學預習指導的同時，教師還可向學生提出有關文章內容的問題，使學生在思考問題的同時，產生對課文的閱讀興趣，如在課文《小馬過河》中，教師可在學生預習前向學生提問為什麼河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？學生帶著對問題的思考和由問題引發的好奇心，便更加容易產生閱讀課文的興趣。
二、為學生創造一定的條件，營造一種環境與氛圍，使學生便於閱讀，樂於閱讀。環境對乙個人的發展具有很大的影響，乙個良好的環境氛圍，更易於塑造出乙個優秀的人 。同樣，良好的閱讀環境和氛圍，更易於激發小學生的閱讀興趣。
小學生的閱讀環境，可分為社會閱讀環境、家庭閱讀環境、校園閱讀環境。社會閱讀環境和家庭閱讀環境，根據學生所處的社會和家庭決定，而針對於校園閱讀環境，小學教師有能力和義務為學生創造出乙個合理、活力、積極向上的閱讀氛圍。克拉什等人(krus&ruben,1974)也報告了相似的結果。
而在學校環境方面,教師與學生的關係,課堂中使用的閱讀材料以及同伴的影響等都是影響學生的閱讀活動的重要因素。在班集體中，小學教師可以採用多種方法為學生創造良好的閱讀環境。如：
在班級裡設定「圖書角」，方便學生取書閱讀，產生閱讀興趣；開展閱讀競賽，激發學生閱讀，並予以閱讀量多，閱讀時間長，閱讀效率高的學生一定的獎勵，增進學生的閱讀興趣；教師及時改進教學方法，以圖案、**、有感情的朗讀等方式呈現閱讀內容，使閱讀變得有趣、生動等等。另外，小學教師還可以與家長溝通，讓家長盡可能的為孩子創造出乙個良好的家庭閱讀環境，並與學生一同閱讀，並建議家長在空閒期間與孩子一同到圖書館閱讀書籍，這些做法都有益於培養小學生的閱讀興趣。
三、通過互動激發小學生的閱讀興趣。互動的閱讀教學使學生在閱讀期間解放思維，陶冶情操，在互動中的語言運用，還可以調動學生閱讀的積極性，讓他們樂於思考，樂於閱讀。通過互動以激發和培養小學生閱讀興趣的方法有以下幾種：
(一)通過語言進行互動。小學教師可通過對課文語言化的展示，課文故事精彩的解說，把文章展現給學生，並讓學生與教師，學生與學生一同互動討論課文故事中的精彩情節，發揮學生的想象和創造性思維，讓學生用語言展示對課文的理解，從而培養小學生閱讀的積極性。教師鼓勵學生將對課文不理解、有疑問的想法提出來，與同學一同討論，這不僅能調動學生的閱讀興趣，還可以使學生在閱讀中鍛鍊思維和完善語言表達能力。
如在《三袋麥子》的教學，學生提問為什麼土地爺爺送的新年禮物是三袋麥子，而不是好吃的，好玩的東西？老師便可以根據這個問題，讓學生自由討論，從而總結出這三袋麥子其實是土地爺爺精心挑選的乙份意味深長的禮物，他的目的是要考考三位小夥伴。通過學生之間的互動，培養了學生的閱讀興趣，使學生喜愛閱讀。
(二)通過情感的感受進行互動。教師在教學當中，運用眼神、形體動作、語音語調的變換喚起學生的閱讀興趣，由於小學生的年齡特徵，較易於融入到教師閱讀的情感中，並在師生的情況交流中，全身心的融入到課文中，產生對課文的閱讀興趣。(三)發揮想象進行互動。
教師可以指導學生利益自己對課文內容的理解，用繪畫的方式展現出來，同學們在動筆繪畫的同時，解放了大腦，同時也減輕了對課文內容的排斥心理，更易於學生全身心的投入到閱讀過程中，從而產生閱讀興趣。
四、通過實踐操作、遊戲等方法培養學生的閱讀興趣。在教學過程中，學生通過實踐操作、遊戲等方式進行閱讀，有益於動手動腦，充分活躍課堂氣氛，有效的發展學生的思維。例如，在《畫楊桃》這一課中，教師可以出示楊桃實物，讓學生從不同角度觀察楊桃，並讓學生分角色扮演那幾個嘲笑「我」的同學，以加強學生對課文內容的理解和感情的表達，培養學生的閱讀興趣。
張必隱.閱讀心理學[m].北京:北師大出版社，2002.
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