小學生小學生小學生聽課方法的指導
課堂教學是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要
途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後複習的困難和壓力，造成不良迴圈。同時由於長期積累，可能導致厭學心理，既不利於提高學習效果，也不利於心理健康。
為此，在課堂教學中，要引
導小學生注意以下幾點。
(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及
其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真
領會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的程序保持同步，要多問幾個為什麼，要把新舊知識聯絡起來思
考，做到融會貫通，舉一反三。
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理
解，提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，
以備課後複習。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當
堂理解。
小學生閱讀方法指導
針對學生好讀書卻不得要領，或只看熱鬧，或純為獵奇，讀書不少卻收效不大的現狀，特發乙份小學生閱讀方法指導，與眾家長共同學習。一 主要讀書方法 世紀是資訊飛速發展和快速傳遞的社會。面對琳琅滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀，而應依據書目和實際需要區別對待，有所選擇。三讀法 瀏覽性的泛...
小學生閱讀指導方法
一 循序激趣 學生的身心發展具有一定的順序性和階段性，學生發展的各個階段都有其觀察世界和解釋世界的獨特方式。教學中要充分地考慮到學生的認知特點和水平，知識結構要適應某一學習階段學生普遍能接受的形式，安排好知識結構的合理序列，深淺程度應適合於認知發展的水平。指導學生課外閱讀活動，要拾級而上，強化學生閱...
小學生閱讀方法指導
讀書破萬卷，下筆如有神 這是語文教學中的千年古訓，也是我們現代人開展讀書活動所遵循的原則。1 學會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博採，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。2 學會選擇讀書。知識如煙波浩淼的大...