《語文課程標準》十分強調學生閱讀量的積累，在低年級學段就要求課外閱讀總量不少於5萬字。還要求學生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學生感受閱讀的樂趣，使他們嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，要完成這些指標，教師必須加強科學的指導和實踐。如何指導學生進行課外閱讀，談談我的一點做法：
一、激發孩子的閱讀興趣。
1、利用故事激發學生的閱讀興趣。喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。在一節語文口語交際課上，我請學生把自己喜歡的乙個故事講給大家聽。
有乙個學生聲情並茂地講了乙個「女媧補天」的故事，深深吸引了學生，故事講完後，學生們不由自主地鼓起了掌。
採用這種方式引導學生進行課外閱讀可以讓學生了解傳統的民族文化，激發學生珍惜文化的情感。
2、在識字教學中，激發學生的閱讀興趣。
對於剛學完拼音的低年級兒童來說，就要開始積累詞彙了。在教學生字時，讓學生對生字進行擴詞，可以增加學生詞彙量，也可以激發學生課外閱讀的興趣。
3、開展比賽，激發學生的閱讀興趣。
低年級學生年齡小，爭強好勝，有強烈的表現慾。故在低年級開展比賽活動是激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的有效手段。在每週二的晨會課上總要抽出一點時間，讓學生來交流自己在雙休日中學到了那些課外知識，比一比誰的課外知識最豐富，然後評出「百科知識通大王」，這樣學生的閱讀積極性非常高；每週五的下午課外閱讀課上，請學生展示自己本星期看到了那些故事、童話或者是文章，看看誰交流的故事最多、童話最多、文章最多，然後評出各種不同的獎項和不同星級的閱讀積極分子，這樣極大地調動了學生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進行閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。
二、指導學生選擇適宜的課外讀物
學生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進行必要的指導，以實現閱讀的有效性，為此根據學生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學需要的不同，認真幫助他們選擇適當的讀物。
三、教給閱讀方法，讓學生會讀書
把一篇課文讀懂不是目的，學會讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書，不待老師講才是目的。也就是說，不是要學生「讀會」而是要學生「會讀」。那麼要指導小學生會讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路。
「授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受益。」這足以證明方法之重要，以不增加小學生的負擔為前提，我採用了的方法是**結合法。低年級的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助於引導學生抓住重點，突破難點。
如低年級注音版《唐詩三百首》中《靜夜思》就畫著乙個人在靜靜地望著月亮思考，讓學生看圖和讀文有機結合起來，做到讀前看看圖，讀後講講圖，發揮圖幫助理解內容的作用。
四、及**價——用成果鼓勵學生
任何人都希望對自己的作為有所認可，小學生也是如此。及時地評價學生的閱讀效果，不僅對已經養成良好閱讀習慣的學生是個鼓勵，對於還沒養成習慣的學生也是一種促進。
怎樣引導小學生課外閱讀
靈璧縣李場小學朱磊 能借助工具書閱讀淺易文言文。課外閱讀總量不少於145萬字。通過廣泛有效的課外閱讀而開闊視野，豐富知識，增長智慧型，提高語文素養。小學中 高年級階段是課外閱讀的 階段，這一階段的學生各種能力以及人格心智正在逐步形成並發展，各種知識也在逐步積累，語文教師應該抓住時機，引導學生在學好語...
如何指導小學生課外閱讀
閱讀是獲取知識的重要手段。日常教學中發現，現在多數小學生已不滿足於容量有限的課堂教學。他們通過課外閱讀報紙 書籍吸取各種各樣的資訊，開闊視野。但是，他們在課外閱讀中往往具有隨意性，見什麼讀什麼。因此，教師要正確指導小學生的課外閱讀，使課外閱讀成為小學生增長知識 自我教育的有效途徑，起到發展學生智力以...
優化小學生課外閱讀指導
2.精讀法。對於某些重點文章，集中精力 逐字逐句 由表及裡精恩熟讀，是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段，要求學生全身心投入 調動多種感官，做到口到 眼到 心到 手到，邊讀 邊想 邊批註。逐漸養成認真讀書的好習慣。3.速讀法。對所讀的書報先可快速瀏覽。學生要集中注意力，用最少的時間獲取盡量多的資訊。...