提高農村小學生的語文閱讀能力的幾個嘗試

閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯絡。目前在農村小學，由於受辦學條件的影響，學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，學生閱讀興趣不高，達不到應有的教學效果。如何針對農村的教學實際情況，提高農村小學生的課外閱讀能力，下面談談我的幾點淺見。

一、培養閱讀能力，教給閱讀方法

１．指導預習，教方法

因為預習是培養學生自學能力的乙個重要方法，是提高課堂教學質量的重要一環。所以，課前我教給學生預習方法：①讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀後能比較準確地回答出課文的主要內容；③要借助字典認字，理解詞語。

要求學生在讀熟就基礎上寫出自己讀懂了什麼，記下自己的問題，畫出自己不理解的地方。讓學生按上述預習方法，學習課文，當學生熟讀課文，說出課文主要內容，並借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以後，再讓學生回顧剛才的學習過程，讓學生自己歸納出預習的方法和步驟。這樣，在課堂上指導

三、四篇課文，學生就基本掌握了預習方法和步驟。

學生課前做了充分預習，不僅提高了教學效果，也為大量閱讀創造了條件，而且學生通過預習，掌握了預習方法和步驟，提高了自學能力，使閱讀起步訓練有了乙個很好的開端。

２．上好精讀課，教給學法

小學閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以一篇帶多篇，有重點、有計畫地訓練學生，逐步提高學生獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。

二、提高學生閱讀能力要讓學生興趣閱讀

在農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由於受自身條件的限制，工作之餘，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是乙個乖孩子。

其次，學校不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。由於受傳統教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式。他們認為，早自修看課外書就是不務正業，浪費時間，很少去鼓勵學生看一些有益的書籍。

這樣的理念也直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節。造成課堂所學的方法無用武之處。反之，也影響語文教學學生思路狹窄，難以有創新的思維，創新的內容。

這些因素，制約著農村小學生的語文閱讀和課外閱讀，不利於學生良好閱讀習慣的形成和閱讀能力的提高。要提高小學生的閱讀能力首先要從興趣開始，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

」可見同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

三、提高學生閱讀能力要讓學生快樂閱讀。

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服的進行課外閱讀。

（1）、開發圖書館。圖書館是學生讀物的主要**，資訊時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需資訊和知識的能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是乙個學習的樂園，是遨遊知識的的好場所。

每個農村小學就逐步完善教學設施，著力建立圖書館或圖書室。

（2）、建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班裡，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課餘隨時借還，十分方便。

也可採用「流**書箱」的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。