初中語文教學中培養學生閱讀能力的探索

【摘要】培養學生的閱讀能力是語文教學的重要任務之一。提高教學要培養學生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。

能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。但要達到這一目標，需要日積月累，將閱讀的手段和方法滲透到日常課堂教學中，在潛移默化漸進式的訓練中培養並提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】語文教學；閱讀能力；實施方法

【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。因此，作為教師，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識、道德、審美各個方面。因此，語文教學中學生閱讀能力的培養具有非常重要的作用。下面結合自己的教學實際，談談如何在教學中培養學生的閱讀能力。

一、立足課堂，激發學生的閱讀興趣

「興趣是最好的老師」，所以教師要努力激發學生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。有的語文教師，在教學過程中，過多地重視字、詞、句的識記，過多地重視對課文的分析和講解，而忽視了閱讀。老師在課堂上展示自己精心準備的教案，學生上了一節課竟然沒讀過課文。

課堂活動中的「小組合作學習」，「**活動」也往往就流於形式，表面上熱熱鬧鬧，貌似討論熱烈，但因為缺少了閱讀這一環節，多數學生根本沒有理解和把握課文的中心思想，甚至連課文的基本內容都不太了解。內容都不了解，怎麼去進行合作、**學習呢？

我曾經聽過一位年輕教師的公開課《沙漠裡的奇怪現象》，這是著名科學家竺可楨所寫的事理說明文。這位年輕的教師很用心地準備了好多關於沙漠現象的**，在匯入課文時讓學生欣賞。接著又用一段提前準備的音訊材料對沙漠現象進行了介紹，等講到「鳴沙」現象時老師終於提到我們課文，請大家找找看。

同學們你看看我，我看看你，卻不知從哪去找。這時有些同學才反應過來，原來是講《沙漠裡的奇怪現象》這一課。同學們相互轉告後，才在書中找起來，可不一會兒下課的鈴聲響了，一節課就這樣過去了。

像這樣的一節連課文都沒有進行閱讀的課不能稱之為嚴格意義上的語文課，從頭至尾，師生沒有閱讀，沒有閱讀就沒有思考，導致課結束了，學生還不知道講那一課，很顯然，這樣脫離閱讀的語文課是失敗的，對學生語文能力的提高沒有任何意義。