作者：苗成傑
**：《新課程學習·中》2023年第04期
摘要：初中生正處在發展的關鍵時期，在初中語文教學過程中語文教師需要注重培養初中生的思維能力，提高初中生接受知識的能力。通過創設語文教學環境以及設計豐富的教學方法來培養初中生的思維能力，以此加深初中生對語文課文的印象，加深他們對知識的理解。
在分析初中語文教學活動的基礎上對如何培養初中生的思維能力提出幾點合理性建議，以此推動初中語文教學的程序。
關鍵詞：教學氛圍；訓練活動；寫作訓練
初中生思維能力的高低在語文學習中是非常重要的。在教育改革要求之下，初中語文教師需要以滿足學生的需求作為教學活動的出發點和落腳點，在此基礎上培養初中生的思維能力。在語文教學過程中教師需要注重利用語文知識的基礎性、應用性等特點，為學生營造具體的思維空間，促使學生能夠在學習過程中找尋適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。
一、營造良好的教學氛圍
良好的教學氛圍有利於為培養初中生的思維能力打下良好的基礎，同時也是教師課堂教學藝術的體現。在語文教學課堂中，教師需要通過情景的創設和氛圍的營造來調動初中生學習語文知識的積極性，從而提高初中生的思維能力。
首先，教師需要創設課堂匯入。教師需要利用課前導入為整個課堂教學打下良好的開端。靈活地運用匯入語可以起到事半功倍的效果，同時也將成為激發初中生思維的動力。
課堂匯入階段是乙個基礎階段，教師可以利用這一階段調動學生對整堂課的好奇心，從而活躍學生的大腦，促使學生能夠在思考過程和**過程中發揮自己潛在的能力，激發自己**的熱情，從而提高學習效率。
其次，教師要通過尊重學生、鼓勵學生，營造良好的課堂氛圍。教師需要及時地了解和掌握每個學生的學習進度和學習心理，及時紓解因學習能力低下而產生自卑心理的學生。同時還需要幫助學生戰勝拖延症、依賴症等，指導初中生樹立良好的學習習慣。
教師還需要從問題學生身上發現他們特有的閃光點，在日常教學過程中充分發揮問題學生的其他優勢，增強學生的自信心和學習動力。這樣會調動學生勇於回答問題的熱情，而這些學生往往會還給教師乙個教學上的奇蹟。
初中語文教學中如何培養學生的思維能力
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初中語文教學中創新能力的培養
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語文教學中培養學生創新思維能力
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